今天要來跟老師們分享如何有效地進行聽力教學，在講解正式方法之前，先來說說學生聽力為何不好。
問題一：單字發音與重音不正確 解決方法：紮實的要求學生念好單字發音以及重音
第一種情況是學生根本從小就沒被教導背單字時要先會正確的發音以及重音位置。例如，學生可能聽到一個英文句子：「When was the last time you went out with your relatives?」他怎麼都聽不懂，當老師把文字給他看時，他竟然說這個字我懂啊，可是 CD 不是這樣念的。這時我們才恍然大悟，學生以為 relative 這個字不是唸成 RE-la-tive 而是應該唸成 re-LA-tive。由這個例子我們知道，教學者往往一個小動作沒要求，就會影響到整體的能力。
問題二：看著 CD 文字聽 CD 正式考試跟不上速度 解決方法：CD 只能用聽的不可以邊看邊聽
學生要是邊看文字邊聽，一定會「眼睛跑得比耳朵快」變成是在訓練「眼力」而不是「聽力」。這是台灣老師常見的錯誤教學方式。練聽力一定不能有文字稿可以看，才能真正練到「耳力」。
問題三：無法跟上老外連音( connected speech/ linking) 解決方法：平常練朗讀句子與短文就要練習連音。
許多老師以為多聽 CD 就能夠學會連音。但是以我二十幾年的觀察，只聽 CD 效果非常有限（幾乎可以說沒效果）唯一有效的方法，就是要求學生在聽句子時，一句一句暫停，然後請學生把老外每個句子的連音模仿出來。例如：He is in the living room. 應該要求學生像 CD 片中的老外一樣唸成 He’sintheLIvingroom. (LI 大寫表示句子的重音-sentence stress)
Shadowing 練習法一次搞定
以上三種最常見的問題，可以透過一種特殊的練習法一次解決，接下來讓我詳細介紹 shadowing 這種練習法，並且從聽力進展到「口說與聽力」的綜合練習方式。老師們請回想一下，全民英檢初級複試中的口說能力測驗，有一個大題叫做「覆頌」就是聽 CD 唸一個句子，學生必須跟著唸出來，藉此來判斷學生發音，句子重音，以及節奏感，是否良好。由於考卷並沒有寫出 CD 句子的文字稿，學生無法用「看的」來唸出句子。Shadowing（影頌練習）就是這樣的練習法。大家注意一下，其實我們已經是在練「口說」。那為何有能幫助學生的聽力進步呢？答案已經在上一期的文章《全民英檢教學新趨勢 – 整合式教學》中揭曉了，大家還記得我說的「口說好的聽力一定優秀」這個理論嗎？由於能說出連音和正確語調，大腦中就能儲存正確的語言資料，在聽力時就能很輕鬆的轉為「理解」內容。
Shadowing 的練習材料：全民英檢初級聽力 Part 2 / Part 1
由於全民英檢初級聽力的第一部份第二部分都是以一句一句為單位， 特別適合老師在聽一句後暫停 CD，讓學生影頌練習。老師們記得不要貪快喔，一句一句的練到速度快，發音正確，以及語調與重音都像，如果能練到「放感情」進去，那就更好。在下一期的文章裡我再跟大家分享進階的影頌方法以及口說技能的養成。
看「全民英檢教學新趨勢-『整合式教學』」文章
作者簡介│杜哲宏
- 英檢輔考天王
- 連續五年師德師訓滿班講師
- 曾考過多益 10 次以上，托福、雅思考試 20 次以上
