【CC前線直擊】自然融合英語與戲劇,讓孩子玩樂中也能學習

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Caves Connect 有許多將戲劇融入英語教學的專業文章與實際演練,教師們帶領學生練習基礎語言技巧的同時,認識了社會文化,也體驗豐富多變的人生故事。此次,CC 編輯 Chloe 來到由遊戲英語劇團舉辦的全英戲劇成果發表會,和創辦人 Luke 暢談如何在戲劇裡找到學語言的樂趣。

用戲劇體驗語言和文化 讓學生邊玩邊學

當劇場燈光全暗後再亮起的瞬間,幕後等待已久的低年級學生們深吸一口氣,上場展開首場英語舞台劇《Kung Fu Kid》(功夫小子),同時揭開了「全英語 Fun 學基地」發表展演會的序幕,緊接著的是中年級學生的《A Christmas Carol》(小氣財神)。兩組學生的表演不僅逗得現場家長笑呵呵,複雜的台詞演繹以及大量的肢體動作也難不倒他們。約三十多分鐘的實體演出後,劇團播映了學生們用讀者劇場(Reader’s Theatre)演出的影片,透過學生流暢的生動台詞朗讀,觀眾感受到不同以往的戲劇呈現。

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欣賞完精彩的演出,筆者深刻感受到劇團創辦人 Luke 老師堅持以戲劇教語言的核心理念:發展學生的 5C 能力,分別為 ConfidenceCommunicationCreativityCollaborationCharacter,並讓學生感受到「Playing Is Learning」的精髓。

當問到為何選擇戲劇作為語言學習的媒介?「Why not?」Luke 老師不假思索答道。出身專業戲劇並擁有國外豐富劇場工作經驗,Luke 老師認為戲劇的角色扮演將想像化為真實,讓演的人與看的人都能享受其中,更具有體驗語言、文化與生活的特性,因此回臺後積極將戲劇融入英語學習領域。

善用戲劇多元性 加乘良好的語言學習

與老師的談話,激發了筆者對於實踐戲劇融入英語教學的一些想法,在此提供教師們參考:

1. 給予有意義的反覆語言練習學生在說台詞或表演動作時,不但要記誦,更依賴事先大量且反覆的練習、彩排,透過扎實的「Repetition」,以讓口說情緒表達更精準到位。訓練語言技好比訓練肌肉,教師要依照不同練習目的給予不同指令,如:第一天練習「大聲說話」、第二天練習「專注於自己的角色」……等,透過平常反覆練習,便會本能地養成習慣,更加主動學習,並獲得更多正式上場時使用語言的自信。

 因為演出時表演者很瞭解台詞,但觀眾不是,所以 Luke 老師常提醒學生要「認識觀眾」,才知道如何傳遞訊息,這也促使學生從小培養良好的溝通技巧。

2. 連結 SEL 趨勢,重視學習者情緒背後的訊息戲劇很適合結合社會情緒學習(Social and Emotional Learning),畢竟人際互動、衝突和情感都是學生創作、實際演出中很重要的素材;也因為劇情常觸碰到憤怒、悲傷、愉悅等強烈情緒,更能用來探討罷凌等社會議題。

 Luke 老師表示劇團老師在教學時,會鼓勵學生自然地擁有、面對情緒,並重視情緒過去後學到的 Lesson

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透過戲劇學習英語 讓學生更適性所學

問到除了戲劇成果本身,還可以如何幫助教學者檢視學習成效?其實劇團仍會提供少量的學習單作為輔助,但並非填空或選擇的考卷,用意僅在於確認學生是否能理解所學;也因為小班制的設定(約 10-15 人),教師能直接觀察並掌握學生的學習狀態,如:有些學生比較好動,透過戲劇這樣能動能靜的媒介,反而在表演中建立了學習自信心。

後記

最後問到對當晚演出的感想,Luke 老師毫不猶豫說出:「I’m very proud of them (the students)! They’ve tried their best.」 儘管正式演出難免會因緊張而有小小失誤,但仍能看見學生盡力在舞台上做到最好,觀眾也能全神貫注其中,不得不說每位都已是讓筆者非常敬佩的小演員啊!

本文圖片來源:遊戲英語劇團)

 

作者簡介|Chloe Yen

  • Caves Connect 敦煌英語教學資源互動平台編輯
  • 實踐大學應用外語學系
  • 多益教學講師

受訪者簡介|Luke 晏天一

  • 遊戲英語劇團創辦人
  • 臺北兒童藝術節「兒童戲劇劇本創作」徵選 2021「猴戲」首獎 2016「大膽國的小公主」佳作
  • Momo 親子台「學學 ABC」、「做菜 ABC」編劇/主持

 

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