用戲劇體驗語言和文化 讓學生邊玩邊學
當劇場燈光全暗後再亮起的瞬間，幕後等待已久的低年級學生們深吸一口氣，上場展開首場英語舞台劇《Kung Fu Kid》（功夫小子），同時揭開了「全英語 Fun 學基地」發表展演會的序幕，緊接著的是中年級學生的《A Christmas Carol》（小氣財神）。兩組學生的表演不僅逗得現場家長笑呵呵，複雜的台詞演繹以及大量的肢體動作也難不倒他們。約三十多分鐘的實體演出後，劇團播映了學生們用讀者劇場（Reader’s Theatre）演出的影片，透過學生流暢的生動台詞朗讀，觀眾感受到不同以往的戲劇呈現。
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欣賞完精彩的演出，筆者深刻感受到劇團創辦人 Luke 老師堅持以戲劇教語言的核心理念：發展學生的 5C 能力，分別為 Confidence、Communication、Creativity、Collaboration、Character，並讓學生感受到「Playing Is Learning」的精髓。
當問到為何選擇戲劇作為語言學習的媒介？「Why not?」Luke 老師不假思索答道。出身專業戲劇並擁有國外豐富劇場工作經驗，Luke 老師認為戲劇的角色扮演將想像化為真實，讓演的人與看的人都能享受其中，更具有體驗語言、文化與生活的特性，因此回臺後積極將戲劇融入英語學習領域。
善用戲劇多元性 加乘良好的語言學習
與老師的談話，激發了筆者對於實踐戲劇融入英語教學的一些想法，在此提供教師們參考：
1. 給予有意義的反覆語言練習：學生在說台詞或表演動作時，不但要記誦，更依賴事先大量且反覆的練習、彩排，透過扎實的「Repetition」，以讓口說情緒表達更精準到位。訓練語言技好比訓練肌肉，教師要依照不同練習目的給予不同指令，如：第一天練習「大聲說話」、第二天練習「專注於自己的角色」……等，透過平常反覆練習，便會本能地養成習慣，更加主動學習，並獲得更多正式上場時使用語言的自信。
2. 連結 SEL 趨勢，重視學習者情緒背後的訊息：戲劇很適合結合社會情緒學習（Social and Emotional Learning），畢竟人際互動、衝突和情感都是學生創作、實際演出中很重要的素材；也因為劇情常觸碰到憤怒、悲傷、愉悅等強烈情緒，更能用來探討罷凌等社會議題。
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透過戲劇學習英語 讓學生更適性所學
問到除了戲劇成果本身，還可以如何幫助教學者檢視學習成效？其實劇團仍會提供少量的學習單作為輔助，但並非填空或選擇的考卷，用意僅在於確認學生是否能理解所學；也因為小班制的設定（約 10-15 人），教師能直接觀察並掌握學生的學習狀態，如：有些學生比較好動，透過戲劇這樣能動能靜的媒介，反而在表演中建立了學習自信心。
後記
最後問到對當晚演出的感想，Luke 老師毫不猶豫說出：「I’m very proud of them (the students)! They’ve tried their best.」 儘管正式演出難免會因緊張而有小小失誤，但仍能看見學生盡力在舞台上做到最好，觀眾也能全神貫注其中，不得不說每位都已是讓筆者非常敬佩的小演員啊！
（本文圖片來源：遊戲英語劇團）
作者簡介｜Chloe Yen
- Caves Connect 敦煌英語教學資源互動平台編輯
- 實踐大學應用外語學系
- 多益教學講師
受訪者簡介｜Luke 晏天一
- 遊戲英語劇團創辦人
- 臺北兒童藝術節「兒童戲劇劇本創作」徵選 2021「猴戲」首獎 2016「大膽國的小公主」佳作
- Momo 親子台「學學 ABC」、「做菜 ABC」編劇／主持
