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用了宛如一世紀那麼久的『舊課綱』，終於因應時代快速變遷而改變了！『108 課綱』推出之時，筆者有一種仰天長嘆的衝動；終於，我們的教育也開始正視『國際化』了！科技的進步使得生活更便利；國際化使得舊觀念不斷被衝擊；創新的技術能讓我們與世界更加連結。這些大改革不停鞭策各行各業前進，教學界也需要被改革。筆者鑽研『英語檢定』多年，感觸更是深刻。
檢定與課綱最大的不同在於，檢定是快速且隨著時事更加深其難度與廣度。這也是為什麽許多考生與家長心中的疑惑『為什麼在校成績都維持得很好，但一遇到英檢就是無法過關呢？』原因很可能在於：受試者以過時的觀念與思維來準備英語檢定這件事情，因為英語檢定活化的程度絕對超乎以往背多分的準備方式，這也呼應上篇文章提到會讓舊課綱下的學生無法應付的事。關於新課綱實行前後，教與學會有哪些差別呢？以下將深入探討當中的不同，以及新課綱結合英語證照會有哪些正向的影響：
- 108 課綱之前 ─ 教學的「習性」
在 108 課綱之前，英語課本的主題大多環繞在『食、衣、住、行、育樂』。聽起來感覺範圍似乎很廣，其實在觀察後發現內容很侷限於『大眾化』。以『食』與『育樂』來舉例：
- 『食』的方面：大致上的蔬菜水果還有台灣主食米飯都有涵蓋，當然還包含常見的『甜點』和『速食』，感覺上學透以後出國點餐就不會有問題了！然而，依自身教學經驗觀察，這樣的內容忽略了教導『文化差異』下飲食文化的不同，還有真正道地的食物講法與差異。例如：toast 在中文翻譯是『吐司』，但在外國人眼中真正的用法是『用蛋煎過的法國吐司』，而真正的白吐司是 bread 而非中文翻譯單指的『麵包』。
- 『育樂』方面：不外乎就是教導『電影、運動、美術等等』，這樣的內容不但缺乏個體差異上的考量，更無法跟上世界變遷下的多元性。並不是每位孩子的育樂都只限於這幾個設定好的內容。尤其是在這個多元媒體資訊發展的時代，課本中卻沒有深入教導最重要的『科技 Technology devices』相關娛樂資訊。
另外，忽略讓孩子們運用英語所學來進行實地對話練習的契機。孩子沒有真的學習在什麼環境下該用何種語句，也會不知道如何靈活運用所學習到的句子來融會貫通。因此，如果還停留在把課本學會就好的心態，會很快發現，舊式課本內容已不足以應付這個世界變化的速度了。
- 108 課綱之後 ─ 教學的「改變」
『學習的目的是給予孩子數把鑰匙，教導他們如何運用並開啟無限的可能。』這是我對 108 課綱最概要的解說。以往對於『食、衣、住、行、育樂』的教學，現今應該在當中加上『整合性』這三個字。將基本的知識加入時事，統整整合；將跨科跨領域的學習方式，教導孩子不讀死書；將所學的知識，不僅應用於眼前更是終身受用（考題範例如下圖，也可同時教 beverage, soft drinks, pop drink, alcohol 等飲品的差別）。
(考題出處：TOEFL Primary Easy Go-Step 2)
如果把跨科、跨領域學習比喻成調酒，『語言』就是最百搭的基酒，而在語言上，我們可以加入『歷史、科學、人文、文化素養』等等，讓孩子可以透過教材多元的設計，來獲得更多的知識，並讓他們能有更多的想像創造空間。所以，在 108 課綱後的學生，勢必要有更多自我思考的能力以及自我探索的動力，這些都是面對世界變遷需要備有的關鍵能力。
因此，授課方式當然也需要調整，例如：透過小組討論的方式，激發孩子可以 think critically，而非只有死背與讀死書。另外，老師在備課上需要收集更多相關問題，以及與主題相關的延伸活動，來激發孩子更多思考的空間與對於多元知識上的連結。
- 108 課綱下的教學結合英語證照
英檢考題不僅僅是考英文程度好壞，其中還包含了是否能夠『靈活運用語言於整合性的主題上』與『是否真的能夠了解英文背後所包含的文化意義』。近兩年來的考題，更是強調這兩個定義，所以題目會越來越活化，從科普考到人文歷史、從一般老師與學生設定好的制式對話，考到兩人天南地北的聊天主題。這是以往舊課綱考生的死穴，因為課本裡面沒有教。課本有其撰稿及編審時效性，或許無法即時與時事或世界脈動做變化，但跟著課本有系統的學習還是必須，這時，老師們就得要具備能夠彈性補充知識及設計課程的能力。
沒錯，英語檢定一直都是考『課本以外的事情』，和 108 課綱的理念正好相同。沒有既定的範圍、沒有既定的單字量。英語檢定，主旨就是要可以測驗出考生真正的『實力』，而這個實力指的是，可以應付未來國際化的競爭與發展需求。因此，讓我們一起來強化英語與知識上的『實力』，接下來的文章將分享如何加強英語檢定的準備方式，敬請期待。
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作者簡介│邱晏虹 Irene Chiu
- 語橋外語 創辦人
- 專案講師 證照專門講師
- 10年成人兒美教學經驗
- 兒童繪本英語劇團 團長兼創辦人
