以話劇來進行英語教學，學生能夠選擇自己的興趣進行活動，而藉由在過程中學習與運用英語，能更加激發學生的英語學習動機。英語話劇中，又以劇本為發展主軸，劇本產出後才有辦法分配各組工作細節，進行後續的籌備作業，例如：選角、製作道具、剪輯音效等，繼上篇以 input 為內容主軸，本篇文章將分享學生的 output 過程（請見下圖），以及學生從英語話劇中的學習反饋。
試鏡選角 & 演員訓練
確定劇本後，學生可以依照自己的意願角逐選角的試鏡，筆者則選出劇情張力最強的一段台詞，協同導師與任課教師進行評選。演員必須練習肢體表現、舞台走位等表演細節，且每天都要進行台詞語音訓練，透過演員 LINE 群組，繳交每日練習音檔。
訓練英語表達能力時，筆者會較注重語音、語調、聲音表情。若是在錄音檔中聽見演員有發音錯誤的地方，例如：學生最常有雙唇音 /m/、/b/、齒槽音 /t/、/d/ 等問題，容易因為唇、齒、舌的位置不正確導致發音錯誤，教師可直接以語音回覆正確發音示範，並告知學生發音時唇、齒、舌的正確位置，協助矯正發音。另外，音調的抑揚頓挫則是根據劇情氛圍，所以教師可以先引導演員感受劇本情緒，揣摩角色處境，再進行語調調整，並融合聲音表情，強化角色形象，融入劇情發展。
（圖為練習過程實照）
道具製作
美宣組同學需依照劇本以及演員身形，量身打造專屬的道具，小至祝英台髮飾，大至花轎、大型背景布幕，都是美宣組一手包辦。在整個話劇過程中，美宣組需要知道劇本的編寫過程，才有脈絡知道需要哪些道具，並在演員彩排時參與其中，才能適時提供演員上場所需道具。這些無形中都訓練了同學們的英語能力。
（圖為製作道具過程實照）
粉墨登場
經過兩個月的籌備，除了演員在正式演出時完美詮釋，幕後人員更是需要熟悉劇本的脈絡及專心聽演員的台詞，才能精準轉換布幕、呈遞道具，並協助演員快速換裝。此外，台下的音控同學也要能夠跟著劇本的發展，在準確的時間點播放音效與背景音樂，強化戲劇氛圍。這些都是需要熟悉劇本與表演，同時也能夠從中學習英語。
完整的英語話劇演出，幕前與幕後相輔相成，彼此脣齒相依，必須有高度團隊合作的班級才能將戲劇完整呈現，英語話劇比賽不只是英語競賽，更是一場團體競賽。
（圖為演出實照）
回饋設計
除了知識與技能的培養，筆者於比賽當月每週派發 Google Forms 回饋單，以培養學生的學習態度，使英語話劇比賽成為具備素養的多元活動。針對每週教學活動狀況設計相關提問，讓學生在填答的過程能夠反思當週的學習與收穫，老師同時也能從學生回饋中發現日常教學沒有觀察到的面向。
回饋單不僅用來檢核教學活動（師）、反思學習收穫（生），更希望能透過回饋單培養學生同理心，讓學生在籌備過程中不忘觀察周遭同學的付出，並給予溫暖回饋。彙整學生回饋後，製表張貼於班級公佈欄，協助營造班級的正向氛圍，時間許可下，筆者亦會在課間與學生共同討論回饋表內容。
結語
高職學生通常對英語口說較沒有自信，然而英語話劇更是要在眾目睽睽之下以英語呈現，無非使學生更加畏懼。因此，透過鼓勵增加學生的自信心，並藉由示範以及告知發音位置，協助學生正音，訓練的過程中，教師必須提高容錯空間，替學生營造安全的學習環境。
英語話劇主要是透過演員以英語呈現，但幕後的重要性卻不亞於幕前。即使是不擅於英語表達的學生，也能透過自己擅長的方式，融入團體參與活動、增加英語學習，追求自我價值的實現。
英語話劇比賽的整個過程，都是學生前所未有的體驗，在完全零經驗的基礎下，學生願意展現高度的自主學習，並積極與教師溝通討論，多元的學習歷程，也使學生擁有無限收穫。
更多胡鈞淇 Jovi 老師的好文分享：
作者簡介｜ 胡鈞淇 Jovi
- 國立土庫商工英文教師
- 技術高中配套教材編者
- 擁抱素養新世代-全國高中職英文素養成果大賞首獎指導教師
