【中學英語教學觀察誌】 新課綱活化課程就從日常課堂開始

Why Read This?
繼說明 12 年國教總綱對中學英語課程的改變及師生如該調整之後,接下來歐老師將以實際操作面向,與老師們分享如何在新課綱中活化課程設計,一起來學習吧!

筆者前兩篇文章中,提到 12 年國教總綱下,老師與學生都要有所轉變。接下來的兩篇文章,將與大家分享實際教學運用的原則,讓教學更加具體化。 12 年國教總綱下,最常見的問題是「如何設計活化課程?」。筆者在此將針對活化課程的設計定義,從學習者角度、課程目標、活動設計等方面,提供實行上的觀察及心得。

從學習者角度出發,再回到教學者 TESOL 專業角度

課程內容對於教學者來說是駕輕就熟的事,但對於學習者來說卻是全新的知識,甚至是完全陌生的領域。因此,在準備每個段考前的課程時,我會先戴上「學習者」的帽子,思考面對範圍內全新的課程內容,如何理解、如何串聯概念、如何應用。接著,換戴上「教學者」的帽子,思考範圍概念對學生的意義為何?除了教完範圍,也能換不同情境,提供鷹架和適切練習,讓學習者練習所學。

課程兼顧大目標、小基礎

以「學習者」和「教學者」的角度思考課程後,教學者要定下範圍的是大目標(overarching idea),也就是透過活動讓學生體會範圍內的基礎概念對他們的意義為何(what learners can do with the things they’ve learned)。

舉例說明:國一下的第一次段考內容是介紹生活作息、音樂及運動,教學者可先設定大目標(最好是可引起動機的問題,例如:描述 Jay Chou(周杰倫的一天)。學生先由介紹自己的生活作息,進階到描述自己喜歡的名人生活作息、音樂、運動的狀況,從課間自然的對答學習情境,就能帶出英語第一人稱與第三人稱運用的概念(如下圖)。

藉由自然溝通的情境下,教學者帶領學生回看課本中對應的概念和練習,這樣的做法讓學生看到使用英語的意義,因為之前實際操作演練過,會更加深印象及使用概念。這與傳統教法「翻到第幾頁,老師解釋、學生練習(drills)、對答案,再做習作等練習」截然不同,這種活化課程作法是,第一時間直接灌輸學生「英語是拿來用」的概念,而不只是「答題解題」的紙上談兵。

螺旋式設計教學活動,有效引起動機

承上舉例(介紹生活作息、音樂及運動):

1. 筆者一開始使用活動介紹主題單字(可運用投影片、字卡遊戲、running dictation 或是 mentimeter, kahoot, Quizlet, Quizlet live, seesaw 這類的網路資源等等)。

2. 接著帶領學生介紹自己生活作息、音樂或運動情形,能說出或寫出句子,這時建議依學生語文能力,適時給予示範和引導。

3. 接著讓學生進行一對一問答,再使用互動性高的抽問技巧(例如:傳玩偶來決定誰回答問題、桌遊  Pass the Bomb 等等類似的活動),自然引導學生說出第一人稱、第三人稱的句子。

4. 最後,依照上課時間可以複習課本概念,或是下次上課繼續延伸練習。建議其中輔助多元學習內容,例如:歌曲、看電影預告、小說、短詩、名人 twitters、笑話、對話等。

藉由一步一步的螺旋課程設計及延伸練習,來強化學生概念,內化目標習得內容。朝著設定的大目標,每次上課內容最後應帶領學生思考與大目標的對應,並複習每次上課的基礎概念,進而達到學習的內化。     

重視跨領域、自發互動共好、議題融入

呼應一開始「以學習者角度」的課程設計,12 年國教總綱的核心思想是學習應由不同領域組合而成。因此,許多學校在各領域上,紛紛設計各式各樣的彈性課程或社團,建議教學者不妨了解學生參與的報告或專案、與班級科任老師合作設計課堂活動等等,從這些跨領域合作中,強化自己領域上的教學能力,或發現範圍共通能延伸的精神、議題或概念。

舉例說明:筆者任教自然與藝文領域,因此在校園中打造魚菜共生生態系統(如下圖)。

從一開始只有筆者一人,到最後美術老師、體育老師、生活科技老師也紛紛加入,進魚池彩繪、設計自動餵魚器等等。各班午餐的水果廚餘也供給魚池做水肥,偶爾也會有「魚菜共生社團」學生販賣種植成熟的奶油萵苣,收入回饋到魚池,這成為全校跨領域師生參與的專案。而且,英語課中的閱讀剛好提到生物互利共生,這正好做閱讀後的延伸活動:引導學生介紹報告校內的魚菜共生。

結論

筆者認為活化課程的「活」指得是「生命力」,意指針對學生學習需求、興趣、特質而改變,課程應該是能一直變化的有機體(organism that constantly evolves)。教學者應該要能引導學習者形成連貫、流暢的理解,搭配練習,在每個小基礎的概念堆疊下,也能貫穿整體的主軸,而只是非零碎各自為政的片段(put all the ideas together)。

 

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作者簡介│歐雅婷 Irene Ou

  • 13 年國中英語科老師任教經驗
  • 13 年國中英語語資班指導資歷
  • 彰化師範大學英語系畢業
  • 政治大學英語教學在職專班 ETMA

 

 

歐雅婷 Irene Ou

作者 歐雅婷 Irene Ou

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