（數位資訊教室示意圖）
一通神奇的電話開展這美好的教學旅程
2019 年 8 月底，開學前三天，突然接到屏東縣英語輔導團好友一通電話，告知國教署將開始偏鄉遠距英語教學課程，急需一位有經驗的老師！她認為這個計畫將嘉惠偏鄉學子，因此力薦我加入。雖然對 3C 科技及線上教學一竅不通，但是一想到再三天就要開學，而偏鄉的孩子還沒有找到英語老師，就硬著頭皮一口答應下來！
次日，赴資策會與本計畫專案教師及團隊工程師見面，他們以最快速且最有耐心的方式建立帳號，教我使用會議軟體及實物投影機上課，還一對一提供第一次遠距教學時間手把手的服務！讓人不禁大為讚嘆科技人的高效率，也使我對遠距教學的團隊信心大增！
與遠距學生的第一次接觸
記得開學第一堂遠距教學對象是嘉義縣碧潭國小三年級，學生只有一位。小宜（化名）是一位可愛的小女孩，第一年開始上學校正式英語課程。比起在台北任教的額滿學校一班 29 人，照理說應該輕鬆許多，然而在無法與學生面對面，又要操作不熟悉的軟硬體情況之下，反而令人焦躁不安。開課那一天，在確認所有軟硬體都沒有問題之後，最不理想的情形竟然在不預期的情況下發生了！
大家一定以為我無法上線？不，成功上線了，軟體操作不熟練？不，操作軟體沒問題！那麼，到底是哪裡出了問題？問題是…第一堂課，我竟然無法讓孩子開口說任何一個字，這是教學生涯 20 年來從未發生的事，簡直晴天霹靂！
幸好計畫中各校遠距英語課程進行時，一定要有隨班老師。當下一直聽到隨班老師在旁不斷好言相勸，想方設法讓孩子開口，但是孩子似乎決定要給我最大的考驗，緊閉雙唇，雖然帶著有線耳機，仍然只是瞪著大眼睛看著螢幕，課程尾聲甚至推著可滑動的椅子想遠離螢幕！
下課後我好洩氣，急於尋找協助與答案！隨班老非常有耐心地說會好好了解孩子的狀態，再回覆我。而遠距英語教學團隊在得知這樣挫敗的情形之後，也紛紛獻策。提醒應該先和孩子建立關係，再上英語課，畢竟這門課是外國語言，對孩子來講是一大挑戰，偏鄉英語環境又缺乏，孩子的適應門檻更高！
於是，我決定先從「建立關係」著手，馬上準備一張精美的卡片，向孩子自我介紹，並附上可愛簡易的英語圖書及玩偶，以掛號寄給小宜！接下來計畫專案教師告訴我，希望我下週上課時一起上線，先跟孩子聊一聊，幫她加油打氣，我當然欣然接受！
之後，隨班老師告訴我，孩子不開口的原因是因為她完全沒有預期當天的英文課，竟然是一位不熟悉的老師，透過「電腦」對她上課，她不明白老師為什麼在電腦裡面？現在她知道了，下週應該就有心理準備了，請我放心！
第二週一上課，先跟小宜說明因為我在台北，因此無法到碧潭國小教她，而電腦是一個很棒的工具，我們一樣可以藉由它把英語學好！我問她喜歡我的卡片及禮物嗎？她的眼神雖然仍透著不確定，但是至少願意開始回應我，Yeah！我終於可以開始上英語課了！下圖是開學第二週上課的照片，小宜和我是不是都比較開心了呢？接下來我們如何變成最佳學習拍檔呢？請大家拭目以待接下來的遠距教學點點滴滴！
※ 透過本篇文章，筆者想特別感謝屏東縣英語輔導團好友黃慧麗、計畫專案教師李玟霓老師、碧潭國小黃稜淇老師及遠距英語教學中央大學團隊所委託的資策會團隊工程師。
計畫資訊：
★ 關於「偏遠地區學校英語課程遠距直播共學計畫」
此計畫的源起於教育部國教署，為解決國內偏遠地區學校英語師資聘任不易之問題，於 108 學年度起委請國立中央大學辦理「英語課程遠距教學計畫」。聘任具英語專長之教師，結合英語線上學習平台或新興科技數位教材，透過「遠距直播共學」模式，教授偏遠地區學校學生部定英語文課程，補足偏遠地區學校英語師資與學習資源，有效弭平英語學習的城鄉差距，並落實教育平權。（更多資訊請上109 學年度英語課程遠距教學教師甄選實施計畫）
遠距英語教學由 108 學年度開始計有 12 名英語課程遠距教學教師，總共教授 10 縣市 22 校（國小 21 校、國中 1 校）43 個雲端班級之部定英語文課程，每週授課總節數共計 69 節（國小 58 節、國中 11 節）。109 學年度擴展至有 18 名英語課程遠距教學教師，教授 9 縣市 24 校（國小 23 校、國中 1 校） 79 個雲端班級之部定英語文課程，每週授課總節數共計 117 節（國小 107 節、國中 10 節）。
作者簡介｜劉安湘 老師
- 國北教大實小英語教師
- 英語輔導團兼任輔導員
