隨著臺灣教育日益重視全球永續發展目標（SDGs），學校便成為培養學生擁有全球視野和永續思維的理想場所。
當中立意良善的 17 項核心目標，旨在實質解決當前社會面臨的各種挑戰。
但是，對於仍在探索世界、對社會議題接觸不深也尚無深度參與的小學生，該如何讓他們從最基本的生活中，去體會與實踐永續發展的本質呢？
其實，永續的教學從來就不應該只是理論的導入，而是讓實踐大於理論。本文將分享如何將 SDGs 融入教學日常，以及在不同年段引導學生參與永續的發展。
低年級：以生活經驗提升實質意識
透過簡單且融入日常的方式引導學生從根本做起，不需要在開始執行前就讓學生執著於太艱深的知識，而是建立起「良好的習慣」來開啟永續的認知。
節約食物：減少剩食，培養愛護地球的意識（SDG#2、#3）
「減少剩食」是筆者相當推薦的一個方法。當學生打飯時，必須先確定能吃完的份量，替自己的吃食負起責任（SDG#2）；也鼓勵他們「少量多次」，先裝小份量，不夠再加裝，此舉也能培養學生適量飲食的健康習慣（SDG#3）。
小 技 巧 師長可將傾倒廚餘的容器變小，讓學生更直觀地看見裝滿的廚餘桶，引發關注，內心才能更有意識地減少浪費。
環保值日生：帶動班級珍惜能源氛圍（SDG#6、#7、#12）
班內設立環保值日生，更確切執行與 SDGs 相關的日常生活目標，例如：垃圾分類與回收。（SDG#12）
環保值日生輪流負責檢視班級內的垃圾分類，確保紙張、塑料、玻璃等各類物品都正確回收。其責任在於引導同儕進行正確分類，全班便可更加了解資源管理與重複利用的重要性。
另外，環保值日生也可負責節水節電的宣導與執行，讓值日生在班級中宣傳節約用水用電的方法，並定期檢查教室中是否有未關閉的電燈或電器設備，讓每位學生養成節約能源的好習慣。（SDG#6、#7）
中高年級：深化意識，產生行動
蔬（素）食：啟發尊重生命價值觀（SDG#3、#12）
此年段的學生能探討較多動物、環境、生命等深度議題。筆者任教的學校剛好有吃素的教師，他藉由分享自身的小故事，讓學生認識他如何從吃葷到吃素的心路歷程，也談及過程中的困難、周遭的想法，與自己最終的體會，啟發了學生尊重生命的價值觀。
（圖說：Vegan 老師分享吃全素歷程）
這不僅有助於營養知識的傳遞，還能夠讓學生思考自身的飲食習慣對環境和動植物的影響。在學校內，也可以制定素（蔬）食日、班級間進行簡易的素（蔬）食烹飪比賽……等，讓學生體會素（蔬）食的魅力。
日日運動：設定為班級挑戰目標與互動作業，期末一起同樂！（SDG#3）
學生常因課業而疏於運動，尤其是課業更加繁重的中高年級生，教師們可將互動型作業變成班級學期目標。
例如：一週累積固定次數跳繩／開合跳……等簡單且隨時隨地能做的運動，若全班都能在本學期達標，期末的同樂派對便能一起得到獎勵。讓養成運動習慣成為一個可衝刺的共同目標，同儕間能夠互相鼓勵督促，才能讓運動習慣更加長久。
結論
將 SDGs 融入學校日常生活的教學和實踐，不僅能夠培養學生的永續思維，還有助於形成積極的社會價值觀。透過創新的教學方法和具體的實踐活動，學校便能成為培育具有全球視野和社會責任感孩子的搖籃。
（內容照片皆由作者授權提供）
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作者簡介｜Phoebe Ko
- 現任凱斯英語天母天玉分班 教務主任
- 接案口譯人員/雙語主持
