課堂成效
回顧這幾年實施減法教學，最令我印象深刻的，莫過於阿雄（化名）。阿雄本性樸實但學習意願低落，因單親的緣故，家人總是用物質滿足他。記得剛開學前幾週，前測題本（三年級上學期初開學會有一次前測，測驗學生的學習起點）發下去時，跟孩子們說：「別怕，就盡力作答就好，不會也沒關係。」就在大家振筆疾書認真作答時，阿雄是唯一一個連題本都沒翻開的孩子。我問他：「你不寫嗎？至少看看題目呀！」他直接回我：「我就不會呀，不用看了，反正我就是不會。」我猜想當時他心中一定很焦慮，因為要面對完全沒接觸過的語言，心中難免會有些害怕，導致他完全無意願接觸和學習。像阿雄這樣的孩子其實不少，在一開始上課時孩子們學習意願多半都不高，因此上起課來就會想放空。但在減法教學下因課程進度解放，在課堂上可以和孩子們有更多時間互動及關注孩子們的學習情況，讓孩子們不再害怕，能在輕鬆的氣氛下學習。加上若是發現孩子們哪部分沒跟上，下堂課可立即彈性調整教學內容，不會讓孩子們因為小部分不會而導致之後產生學習困難。相對的，這樣課程設計，也能讓孩子們在學習中獲得成就感，提高課堂上參與度，再也不會有像阿雄一開始的拒絕學習。現在的阿雄反而都會在下課時間，馬上衝到英語教室來練習或玩遊戲，這樣的結果也是我們所樂見的。
評量測驗結果
上述有提到，在開學時會有個前測，希望知道孩子們的起點行為，到了下學期開學，則會有個後測，目的是想知道，孩子們經過了一個月寒假後，是否會忘記上學期老師所教過的東西，老師們也可藉此檢視自己的教法和教學目標是否有達成，也可藉機調整自己的教學法。以自身經驗為例，在一開始前測時，孩子們普遍成績都不高，在經過一個學期的學習後，大家都有明顯的進步。（請見下圖）
學生課堂回饋和反應
實行減法教學稟持著「不能放棄每一個孩子」這樣的宗旨，也盡力讓每個孩子能在開心的環境下輕鬆學英語，也因此，不管是平時的學習查閱卡（exit card）（可參考前文「不齊頭的測驗方式-減法教學的評量」）、學習單或是月考考卷，都盡量讓孩子們有「考 100 分的機會」。什麼是給孩子們考 100 分的機會呢 ? 就是考題內容不刁鑽，都是上課教過的，孩子們應該要學會的內容，沒有需要動腦筋思考的陷阱題，也沒有超乎孩子們能力的困難題。不管幾年級，只要是教過的、孩子們應該知道的，就是考題的內容。還記得有位四年級的孩子小揚（化名），在拿到批改過的考卷時，突然間大喊：「YA！！！我拿到 99 分，天啊！我可以考到 99 分」，然後轉過來對著我說：「老師，妳知道嗎 ? 這是我從小到大，第一次考這麼高分，我爸爸一定很開心，我一放學就要衝回去跟他說。」其實當下聽完，心裡真的有酸酸的感覺。每次的考試，都是孩子們學習的成績單，有些考卷，只是純粹想考倒孩子， 或突顯高成就孩子的聰明，但卻忽略了某些孩子可能不擅長考試，或是小腦袋真的還沒轉過來，卻要接受自己一直無法得到好成績，長久下來就只能放棄學習。幸好，在減法教學下，老師可以依照學生程度決定進度、決定補充內容，讓孩子們不至於在年紀還小的時候，就放棄了英語，成為「棄英族」。在循循善誘引導下，孩子們也能交出了漂亮的成績單。
結語
在教育路上多年以來，一直思考著如何教好每一位孩子，希望當每一位孩子的啟蒙老師，哪怕只是點亮他們心中一點點喜歡英語的火花，我都會覺得很開心。感謝減法教學計畫和學校支持，讓老師們可以無後顧之憂的盡心盡力教好每一位孩子，不用因為趕課趕進度而放棄了部分孩子，讓他們在教室當客人。看到孩子們喜歡上課的笑容，在課堂學習中得到的成就感，也就是我最滿足的事情了。
作者簡介｜曾蓮宜
- 高雄市港埔國小 英語教師
- 高雄市『提升國中小學生英語學習成效』計畫 專家種子教師
- 師德教學資源中心 英語輔訓講座講師
- 補教機構 資深輔訓講師
