收割減法教學的成效

課堂成效

回顧這幾年實施減法教學,最令我印象深刻的,莫過於阿雄(化名)。阿雄本性樸實但學習意願低落,因單親的緣故,家人總是用物質滿足他。記得剛開學前幾週,前測題本(三年級上學期初開學會有一次前測,測驗學生的學習起點)發下去時,跟孩子們說:「別怕,就盡力作答就好,不會也沒關係。」就在大家振筆疾書認真作答時,阿雄是唯一一個連題本都沒翻開的孩子。我問他:「你不寫嗎?至少看看題目呀!」他直接回我:「我就不會呀,不用看了,反正我就是不會。」我猜想當時他心中一定很焦慮,因為要面對完全沒接觸過的語言,心中難免會有些害怕,導致他完全無意願接觸和學習。像阿雄這樣的孩子其實不少,在一開始上課時孩子們學習意願多半都不高,因此上起課來就會想放空。但在減法教學下因課程進度解放,在課堂上可以和孩子們有更多時間互動及關注孩子們的學習情況,讓孩子們不再害怕,能在輕鬆的氣氛下學習。加上若是發現孩子們哪部分沒跟上,下堂課可立即彈性調整教學內容,不會讓孩子們因為小部分不會而導致之後產生學習困難。相對的,這樣課程設計,也能讓孩子們在學習中獲得成就感,提高課堂上參與度,再也不會有像阿雄一開始的拒絕學習。現在的阿雄反而都會在下課時間,馬上衝到英語教室來練習或玩遊戲,這樣的結果也是我們所樂見的。

評量測驗結果

上述有提到,在開學時會有個前測,希望知道孩子們的起點行為,到了下學期開學,則會有個後測,目的是想知道,孩子們經過了一個月寒假後,是否會忘記上學期老師所教過的東西,老師們也可藉此檢視自己的教法和教學目標是否有達成,也可藉機調整自己的教學法。以自身經驗為例,在一開始前測時,孩子們普遍成績都不高,在經過一個學期的學習後,大家都有明顯的進步。(請見下圖)

學生課堂回饋和反應

實行減法教學稟持著「不能放棄每一個孩子」這樣的宗旨,也盡力讓每個孩子能在開心的環境下輕鬆學英語,也因此,不管是平時的學習查閱卡(exit card)(可參考前文「不齊頭的測驗方式-減法教學的評量」)、學習單或是月考考卷,都盡量讓孩子們有「考 100 分的機會」。什麼是給孩子們考 100 分的機會呢 ? 就是考題內容不刁鑽,都是上課教過的,孩子們應該要學會的內容,沒有需要動腦筋思考的陷阱題,也沒有超乎孩子們能力的困難題。不管幾年級,只要是教過的、孩子們應該知道的,就是考題的內容。還記得有位四年級的孩子小揚(化名),在拿到批改過的考卷時,突然間大喊:「YA!!!我拿到 99 分,天啊!我可以考到 99 分」,然後轉過來對著我說:「老師,妳知道嗎 ? 這是我從小到大,第一次考這麼高分,我爸爸一定很開心,我一放學就要衝回去跟他說。」其實當下聽完,心裡真的有酸酸的感覺。每次的考試,都是孩子們學習的成績單,有些考卷,只是純粹想考倒孩子, 或突顯高成就孩子的聰明,但卻忽略了某些孩子可能不擅長考試,或是小腦袋真的還沒轉過來,卻要接受自己一直無法得到好成績,長久下來就只能放棄學習。幸好,在減法教學下,老師可以依照學生程度決定進度、決定補充內容,讓孩子們不至於在年紀還小的時候,就放棄了英語,成為「棄英族」。在循循善誘引導下,孩子們也能交出了漂亮的成績單。

結語

在教育路上多年以來,一直思考著如何教好每一位孩子,希望當每一位孩子的啟蒙老師,哪怕只是點亮他們心中一點點喜歡英語的火花,我都會覺得很開心。感謝減法教學計畫和學校支持,讓老師們可以無後顧之憂的盡心盡力教好每一位孩子,不用因為趕課趕進度而放棄了部分孩子,讓他們在教室當客人。看到孩子們喜歡上課的笑容,在課堂學習中得到的成就感,也就是我最滿足的事情了。

 

作者簡介|曾蓮宜

  • 高雄市港埔國小 英語教師
  • 高雄市『提升國中小學生英語學習成效』計畫 專家種子教師
  • 師德教學資源中心 英語輔訓講座講師
  • 補教機構 資深輔訓講師