筆者身為 Caves Connect（以下簡稱 CC）編輯，最重要的工作是與全臺英語教育工作者接觸，邀請合作產出 CC 各式專業內容。
而我們最常聽到的問題是「你們怎麼會想到這個主題？」「GCE（或其他新興教學趨勢）是什麼？我有在教嗎？」
其實，只要深入討論就會發現，和臺灣許多英語老師一樣，受邀教師們已默默實行許多重要教學議題，只是他們不清楚自己的教學原來這麼前面、那麼有意義。
這次的「CC 編輯室」想要一解老師們的首要謎團，特別邀來 CC 主編一同開箱八年來週週上刊的 Caves Connect 是如何發想內容？與老師們溝通寫作時，又有哪些特別的發現？一起來探索！
多元主題的生成其實不簡單
長期以來固定出刊的觀點文章，通常會由主編在新年度開始前定調，並分享於年初的「英語教學趨勢簡易說明書」中，但在這麼多令人眼花撩亂的教學觀念與資料中，主編又是如何整理出這些主題的呢？
普遍來說，臺灣教學還是偏向美式，因此透過大量收集美國教育資料來篩選趨勢，通常會是個不錯的開始。
主編提到「英語好有個很大的優勢，因為新趨勢很常以英語發表，所以從外國新聞或網路資源……等都能輕易獲取到相關資訊。
除了這些平面的知識，我也常常參加師訓，觀察哪些面向常受到關注與討論，因為這些面向就會是前線老師們會感興趣或感到困惑的主題。」
是否看出主編的統整來自於對「關鍵字」的敏銳度了呢？而將這些教學關鍵字加深拓展，才發展出 CC 這麼多元豐富的主題，如：閱讀科學（Science of Reading）、社會情緒學習（SEL）。
接下來，就是尋找出適合的作者了。
搭建一座能互通資源的橋樑
很幸運的，這八年來 CC 遇到許多在教學前線默默耕耘奉獻的英語教師，不管是體制內各級學校，或體制外的私校及補習班，都能看見他們為臺灣英語教育努力的身影。
或許是體制的不同，在與作者們溝通時會發現，不同教學環境下的資訊常有落差。
比方說，近年來推行的雙語或全英語教育，對體制外教師們來說早已習以為常，但體制內的教師會需要更多培訓才能完備。
相對的，對於體制內風行的國際教育、生生用平板等現行政策，體制外教學者則較為陌生。
而 Caves Connect 既然致力於串聯英語教學工作者與資源，深深期許自己能在這兩端中找出平衡，邀請體制內外的作者分享其在不同面向中的各式教學，並透過在社群平台上與所有英語教師直接接觸的機會，發現更多可以合作的對象。
讓老師閃閃發光的教學被看見
與老師們聊寫作方向是筆者身為編輯最享受的階段，討論中時常感受到的不只是老師們在專業上的投入，更是他們對這個職業的熱忱。
在「CC 老師咖啡館」專欄中，常有機會訪問到褪下教學專業的老師們，看著他們侃侃而談職涯以及人生路上的甘苦，有種很深的感觸 — 老師也是人，遇到的困難不會比較少。
筆者常問老師：「對未來有什麼規畫？」十個裡面有九個老師都會回：「繼續教書呀！教學讓我很快樂。」短短一句回答，道出的都是對教學無限的熱情與享受。
這些都是身為編輯的我們最樂見的教學環境，也是 CC 最想與讀者老師們分享的正向循環。
結語
就像主編說的「八歲的 Caves Connect 多了一份使命感！」，不僅僅是傳遞出更多、更全面的語言教學知識，更要將英語教學工作者的教學熱愛傳播出去！
作者簡介｜Lizzy Chen
- Caves Connect 敦煌英語教學資源互動平台編輯
- 國小英語代課教師
- 曾任英語教學書籍編輯
