英語課堂中，除了掌握文法和詞彙上的教學，老師們是否還希望能夠同時啟發學生對學習的好奇心，培養他們成為世界的參與者呢？
為了將這樣的理念融入教學中，我們特別提出「2024 Caves Connect 英語教學指南」，希望以簡短實用的教學建議，協助你打造引人入勝的英語課程。
從以下三大方向（如下圖），老師們會發現自己不僅是教授語言，更是在培育學生成為全面發展的個體。
培養國際溝通力（International Communication Skills）
當學生僅僅將學習英語視為在應付測驗，往往產生教學中最令人擔憂的「學習懈怠感」。因此，「真實世界的應用」成為教學中重要面向。
由於全球化發展，學生在真實世界中需要更多應對國際溝通的能力，包括：辨識重要議題、進行有效溝通和協作、跨文化認知等等。
藉由以下元素的融入，來打破學生對學習的慣性，使他們認知到英語是通向全球社會的大門：
- 全球公民教育（Global Citizenship Education, GCE）：培養學生的全球視野、社會責任感和對全球議題的關注。如：閱讀英語新聞時，不要止步於文句的理解，而是透過討論引導學生找出與生活的連結，最終理解為什麼要關注這樣的議題。（CC 好文這邊請）
- 社會情緒學習（Social and Emotional Learning, SEL）：培養學生的情感智力，包括自我覺察、社交技能、情感管理等，以促進健康的人際關係和自我成長。如：透過角色扮演，讓學生模擬真實生活中的社會情境與社交反應，再深入討論與反思。（CC 好文這邊請）
- 永續發展目標（Sustainable Development Goals, SDGs）：在教育中確立永續發展的價值觀，培養學生對環境、社會和經濟方面的問題認識和解決能力。（CC 好文這邊請）
- 多元文化認知（Multicultural Awareness）：透過了解各國節慶和活動，來實踐多元文化教學，進而促進對其文化的理解和尊重。
立體化閱讀（Multidimensional Reading）
多年來，教育界大聲疾呼閱讀的重要性，但在閱讀教育上似乎仍卡在單字與文法解讀。
事實上，深入探討文本絕對有助於激發學生對閱讀的興趣。藉由挖掘文本中的隱含訊息，教師能夠啟發學生的好奇心，帶領他們更積極地參與閱讀，而非停留在表面。
透過以下三大切入點，可鼓勵學生從不同層面來探究文本，跳脫單一性質的閱讀：
- 素養教學（Literacy Education）：在培育閱讀素養的過程中，應同時培養更多元的思考力，例如：批判性思考、分析能力、創造性與自我表達，這些都是未來學業與職涯所需的重要技能，可進一步刺激學習動機。
- 閱讀的科學（Science of Reading）：一昧追求更高深的閱讀培養，會讓還在學習中掙扎的學生遭到排除。如能適度引入「閱讀的科學」，以科學實證有效的方法，引導學生往更有效的學習與閱讀策略邁進，能讓更多學生受益。
- 沉浸式學習（Immersive Learning）：以身臨其境的方式提供學習經驗，例如：實地考察、參觀表演、親身展演等，促進更深入、更生動的學習體驗。（CC好文這邊請）
延伸閱讀：英語閱讀教學主題文章
跨域實踐（Cross-Field Practice）
現今臺灣的雙語教育（Bilingual Education）提倡以兩種語言進行教學，藉以幫助學生同時掌握母語與另一語言，以此在跨文化環境中更具競爭力。（CC好文這邊請）
§編 輯 真 心 話§ 以上教學趨勢皆是近來許多教育專家針對全人發展提出的重要教學面向，目的是讓學生具備在不斷變化的世界中成功應對各種挑戰的能力。但實際研究下來，往往發現受益的也是身為教學者的自己，在此與老師們共勉。
作者簡介｜ Freeman Kao
- 20 年以上國內外英語教學經驗
- 曾任國內外大學英語教學講師
- 專長繪本與小說閱讀、聽說讀寫四技養成與課程設計
