【教學診療室】英檢輔考處方箋

前言

隨著越來越多英語檢定的設立,坊間補習班或是家教班英語老師們,也跟著要應對不同考題結構的英語檢定。因此,老師們對於英檢輔考上有著各種不同的問題:輔考前有哪些需要協助學生做的心理建設?輔考需要開專班嗎?教材如何選擇?等等問題。本期特別邀請擁有多年英檢輔考經驗的玫瑰老師 Rosa Hsu,帶領大家一起服用這帖英檢輔考處方箋。在進入內容前,先來看看這期的動指小調查結果:

什麼樣的情形,您的學生需要考英語檢定?

可能是:學生是為了升學準備學習歷程,必須要考證照;上班族為了升官加薪,所以必須要有張證照。然而,這樣的學習或是效果,依筆者多年觀察是成效不彰的。身為老師 (teacher),我們還有一個身份是引導人 (instructor),是能夠去引導、去發現、去了解學生們對於英語檢定的「內在」需求,輔以適合他們的學習方式,才能看到事半功倍的學習效果。

開課第一件事:老師們,請引發學生參加英語檢定考試的動機!

建議觀察學生的學習情形,在過程中引導學生找到動機去考檢定。 舉例來說,當我的高中學生只會寫文法題目,在看影集時,Do/Does 或 When/Where 聽不出來,顯而易見是需要增加聽力。這時,鼓勵他們藉由檢定考的精心設計題目、模擬日常生活中的情境,就能提前學習適當的應對的態度,也能從語言用法直接了解英語國家的文化。未來無論求學或工作,任何生活情境都一定用得到,例如:看影集不需要字幕翻譯,也都能感受到文字的意境和文化的意義;出國自由行不再需跟團或跟人家「用破英語尬聊」,或是只能依靠翻譯機。

再者,準備檢定考可幫助學生在聽說讀寫能力上達到一致的程度。台灣學生最常出現的是學習上成效的不平衡。即使從幼兒園開始學英語,聽力和口說的差距、閱讀和口說的差距,各自都可能差到 CEFR 一個等級,更不用說寫作與其他三者的差異。依自身教學經驗,會在課堂上透過許多的活動,讓學生了解,達到四個層次同步其實不難。讓學生們明白,英語檢定考創造了在語言學習上成長、突破的機會,而且,他是可以達到的!

在英檢開課形式(課間補充或專門班級)該有哪些考量?有哪些優缺點?

首先,以「年紀」來選擇要開哪一種檢定考。

給幼兒到小學生的檢定非常多,相關的考試有 GEPT Kids、TOEFL Primary、劍橋兒童英語認證、 STYLE/JET 全國兒童暨青少年英語……等。這些檢定都很棒,能有機會去體驗檢定考試,而且考完後的證書能讓老師們知道學生的程度落點,也會給予具體的學習建議。

而小學高年級開始,可依據學習的程度和目的分為 TOEIC Bridge 以及 TOEFL Junior,這兩個考試都適合台灣升學體制下的學生。TOEIC Bridge 的聽力和閱讀題型與國中會考題型一致,而 TOEFL Junior 的長篇閱讀題型,很適合進階的學生挑戰。當然,如果未來要出國深造,有規劃要考 TOEFL 的同學,筆者會建議從 TOEFL Junior 開始練習題型。

再者,開班的形式不拘,重點是「聽、說、讀、寫」在課程上的組合。每堂課的活動,都能靈活更換聽說讀寫的比重,目標是能平均促進聽、說、讀、寫這四種學習。例如:學生在閱讀文章後發表感想,那麼閱讀、口說的練習比例會增加;相反的,有時看完 TED Talk 影片後發表文章,那麼聽力、寫作的練習比例則增加。

如何挑選英檢輔考用教材及演練並理解命題與解題邏輯?

所有英檢在報名時都會有專屬的「指南」或「模擬題」,可以提醒學生報名時一起購買。坊間也有許多出版社推出的聽力、文法、閱讀書或模擬題目。筆者會先分析學生年齡、學習程度、身份,再決定使用那類的輔考教材和教學策略。

兒童英檢

帶領幼兒和小學生的檢定考試時,因為年紀小,吸收力強但穩定性不足,所以在教英語檢定時,重點在讓學生「有興趣參與」每個活動,把考試題目設計成活動、關卡,加上適當的鼓勵,這些會讓他們躍躍欲試。提醒老師,教學重心請避免放在強迫式的背單字、做考卷,長期下來會扼殺學生學習的興趣。

由於年紀小,老師上課時帶領他們一起寫模擬題,寫完可以用活動遊戲解題。建議可以在有趣的活動後才做機械式的練習,一來不會讓孩子們覺得無趣,二來讓他們感覺正在過關斬將,增加興趣。

最後,在設計活動上,依自身經驗,建議使用含有 4C (Critical thinking、Communication、Creativity、Collaboration)設計的主教材,或是有標註 Project 這類教材。像是 Oxford 的<Show and Tell>、國家地理頻道和 Cengage Learning 出的<Welcome to Our World> 或是 <Look>;輔助的自然發音教材有謝靜惠/林素娥老師的 <Sight Words> 。

高階英檢

另一個區間的學生是國小高年級到成人。這一群學生的穩定性隨年紀和社會歷練都是比較高的,但由於學校課業或工作份量,學習吸收力往往下滑,再加上時間分割,複習次數也無法像兒童一樣多。所以輔助這類學生考檢定考,最重要的是幫他們訂定目標和找到適合他們複習方法。在時間有限的情形下,複習要有最大效益。

建議可安排時間請學生先做一回模擬題目,讓學生知道考試的全貌和成績落點。接下來就是設定目標分數和複習方法。平時上課時,每堂課會現場練習 1-2 種題型的模擬題,做完立即檢討。筆者會特別請同學說明為何會選擇某個選項,因為這樣才能知道他的「拆解題目」方式正確與否。有時候學生是瞎猜的,或是邏輯真的差太多,這都可以從敘述中知道他的解題邏輯是否正確。

理解英檢命題與解題邏輯

不同英檢有不同的命題形式,在官網中都會有詳盡說明。無論什麼形式,學生們都必須懂得解題邏輯,那麼高分就是必然的。大致來說,英檢考試的題目:目的題、主旨題、修辭題、預測題、推論題、細節題、字彙題、是非題…等。老師將這些題目設計成有趣的活動,學生們就能在歡樂的氣氛下學到解題邏輯。

教學上如何更全面性(聽說讀寫)完備學生應考能力?

首先,沒有老師是萬能的,所以我會鼓勵老師們:先發揮你的長處去設計課程,用其他教學策略去補強你的短處。若是老師的專長在於資訊類、歌舞類、文學類。在設計課程上,資訊類可結合高科技媒體,運用在聽力與寫作上,讓學生耳目一新;歌舞類最會帶領口說活動,運用在聽力與口說上;文學類有豐富的素養教學題材,運用在閱讀與寫作上。因此在聽說讀寫教學上,每個老師都能增強學生至少一到二項的應考能力,不足的地方可以利用進修管道或是與其他老師合作教學。

舉一個全面性的教學範例:老師從檢定考的內容或形式訂定一個主題報告,學生必須應用已學過的單字句型在報告中。例如 TOEIC 最常考的主題是「e-mail 內容和格式」。將學生分組代表 A 與 B 兩家公司,他們用 e-mail 方式溝通,一方要寫出英文 email 並寄信給大家(寫作);另一方要讀取 e-mail (閱讀),回應給報告者(寫作);最後,雙方公司面對面討論議題 (聽力、口說)。過程中也可以請他們手繪圖片或電腦製作簡報,讓這個報告有更多創意的發展。

此外,請學生自學(學生回家的複習方式)也能增強全面性應考能力,例如:用 line 閱讀+錄音的自學方式。老師事先錄好某段落或單字與例句,學生先錄音給自己聽,覺得十分接近示範音檔了,再傳 line 給老師聽。雖然老師需要花時間聆聽,可是在 3-6 個月之間,大家的口說的發音、語調都能調整得很有效果,聽力也增加了,而這段過程背起來的單字例句,也會同時成為閱讀和寫作的基礎。

 

作者簡介|玫瑰老師 Rosa Hsu

  • 奇蹟橙果語言教室創辦人
  • 東華大學中文教育學系暨英語教育學系學士
  • 加拿大西門菲莎大學高等筆譯及口譯文憑
  • 深耕英語教育 16 年,受邀至各大專院校、企業、知名補教機構演講
玫瑰老師 Rosa Hsu

作者 玫瑰老師 Rosa Hsu

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