當兒美教師遇上108課綱：「115原則」增進跨領域教學的撇步

無論在小學或補教機構任教，兒美老師要變身為「108 課綱無敵 CEO」的第一個行動任務就是「落實跨領域教學」(請見當兒美教師遇上 108 課綱：如何設計素養導向的兒美課程？) 。 說得容易，要做到不簡單。學校課堂時數太少、學生英語程度不一；補教機構講求 「立即見效以滿足家長需求」，因此著重在語言知識、文法句型與考試評量…等等。雖然困難重重，但是只要教學者體認到跨領域教學所帶來的「學習動機提升、英語素養能力與思辯能力養成、深度學習」…等 21 世紀關鍵能力，所仰賴的眾多重要優勢，就會像許多其他科目老師一樣熱血沸騰，躍躍欲試！現在，就趕快來領取第一張「how-to」入場券吧！

• 1 分鐘建立英語跨領域教學觀念

從今起，只要在自己的教學腦裡不斷反覆播放以下專業名詞，就能掌握跨領域教學的精髓；只要在設計課程或備課寫教案時不斷思考，如何將英語和「其他內容」結合在一起 (一種「英語 + X」的概念)，就是成功完成跨領域教學的第一步了！

• 1 分鐘做好教師教學心態調整

兒美跨領域教學要成功，教師的心態十分重要。無論你的教學場域是在補習班還是學校，都必須認知跨領域教學是 108 課綱上路後的學習趨勢，所有的「學習評量」也將漸漸朝向這個方向改變。舉例說明：基測閱讀測驗的文本內容雖然用國中 1200 單字所寫成，但內容長度變長，主題、寫作體裁，甚至佈題的策略都大量呼應跨領域教學的內涵價值（傳統文法題只剩 6-8 題左右）。將跨領域教學融入兒美英語課程勢在必行，教師一定要做足準備，邊學習、邊發展自我跨領域教學的能力。

• 5大寶帖增進跨領域教學能力

1. 用教材改變教法

這是最有「效率」並且能立竿見影的方法！選定一個班級，將主教材換成有內建跨領域教學元素的課本，就能立即從教師手冊和備課過程中，立即進入 CLIL/STEAM 的教學世界（而且從初階級數即可開始啟動跨領域教學)。如今，大多優質美語教材皆有此教學元素，只是分量和佔比不同；教師可依實際狀況挑選適合的跨領域 ELT 教材，透過「從教中學」，定時定量累積跨領域教學實力。

2. 做個小專題

如果不能改變教材，那麼在每個固定時段做個小主題：短則一堂課（50 分鐘），長則一個月（50 分鐘 x 4 週）的 「mini projects」，讓孩子可以體驗「英語 + X」的學習經驗。例如：設計一個 「英語 + 自然 + 生活」領域的小主題專案，讓學生從閱讀有關全球重要議題 「obesity」 的文章開始，結合觀看相關影片、列出健康食物、設計菜單、計算卡路里、制定運動計畫、用英語發表心得及行動計劃…等多項cross-curricular activities，真正走完一個麻雀雖小、五臟俱全的英語跨領域課程（課程設計可參考以下圖表）。   

      3. 實施英語跨領域閱讀計畫

在原有的課程架構中，添加一條平行閱讀計畫，也是進入跨領域教學的好招數！成功秘訣在「依學生的語言程度選擇多元主題的分級讀本」和「結合 fiction, non-fiction 讀本輪番上陣」；關鍵則是「持之以恆」。這樣的閱讀計畫會在不知不覺中讓孩子接觸到非常廣泛的跨科主題，即使課堂上沒有時間逐字逐句地「教授」讀本內容，學生也能在時間的累積下透過多元主題和內容習得英語 (acquisition) （可參考以下圖表）。

      4. 打造學生的「跨領域英語字庫」

要啟動跨科學英語、要能閱讀多元主題內容、要達到用英語流利表達，最需要的不一定是完美無瑕的文法和句型，但卻不可欠缺「字／詞彙」。兒美教師若能從初階課程即開始以「主題／領域」為軸心，幫助學生隨著英語程度的提升慢慢擴增不同領域的字詞彙，透過簡單有趣的活動或遊戲定期檢視學習成效，積沙成塔的成果不僅能幫助其英語實力提升，更能讓學生在進入高中課程後無縫接軌 108 課綱，在自主學習特色課程中大放異彩。

例如：有關動物的字／詞彙，可依照不同的跨領域主題分類、分階段來教授，讓學生在潛移默化中進入跨領域的語言學習。下圖是 「英語 + 動物 + 自然」跨領域的字庫學習規畫圖表。這個圖表只是一個建議範例，教師可以依照自己的教學需求設計適合學生的跨領域多元主題字庫。

       5. 找一個共備好夥伴

跨領域教學十分有趣但也需要教師收集和統整許多資料／資訊，若非直接採用跨領域教學的英語教材，那麼找一位有共同理念、喜歡共備課程、一起腦力激盪的夥伴一起設計跨領域的英語課程，既可以縮短備課時間，還能在各自授課之後一起討論心得、互相切磋。甚至，可以進一步設計「班際交流及分享」的活動，延伸上課前、下課後的學習機會，充分體現合作式學習的精神。在體制內的學校課程，已有許多校際或班際的交流學習，課後輔導才藝班和英語補教機構也可以透過共備教師團的機制，嘗試各項跨領域教學活動。

結語

培養跨領域英語教學能力絕非能一蹴即成，教學者本身除了擴增自我跨領域的知識之外，還需要有整合資訊，將資訊內化後再設計成深入淺出的兒美課程的能力。現今，CLIL 及 STEAM 課程當道，加上 108 課綱的加持，兒美教師一定要把握機會，邊教邊學，深化及強化自我的教學知識及能力，才能在未來趨勢語言教育中有精彩的表現！

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當兒美教師遇上 108 課綱：如何設計素養導向的兒美課程？

作者簡介│Tina Chen

• 資深兒美教師、師訓講師、課程設計師
• 市立台北大學英語教學系講師
• 美國麻州州立大學教育碩士