透過兩大教學法聚焦學習與思考方向
「ORID 焦點討論法」
行程中我們特別拜訪了韓國補教機構並進行深度交流。教師們透過「焦點討論法（ORID）」（Objective 客觀事實、 Reflective 感受反應、Interpretive 意義詮釋、Decision 行動決定）探討在競爭激烈的韓國補教環境中，這些學校如何打造出自己的特色。教師們不僅學到了 ORID 的提問架構，還在實際運用其「經驗－感受－決策－行動」的過程中，加深加廣了思考面向。若能將此方法應用於教學中，想必有助於學生提升分析能力，讓學習更有脈絡。
此外，活動結束後，教師也在見學手冊中記錄下自己的 ORID 觀察。看到大家振筆疾書，將見聞結合自身教學經驗，反思後寫下參訪心得（見下圖），讓筆者深感這正是見學旅程中最珍貴且無可取代的收穫。
延伸閱讀：【雙語教育】結合專科與英語讓學習達到 200% 成效
「TBLT 任務導向教學法」
除了 ORID 討論法，團隊也在古宮博物館、民俗博物館等名勝古蹟的參訪行程中，引入「任務導向教學法」（Task-based Learning Teaching，簡稱 TBLT）。
TBLT 透過設計真實任務來學習語言，引導學習者在完成任務的過程中習得語言技能，並促進跨文化認知，比較與自身文化的異同處。而像博物館這樣充滿龐大知識點跟導覽元素的場域，正是語言教學者可以發揮的絕佳場景（如下圖）！
細數研學心得 與夥伴同行得到滿滿收穫
在旅程尾聲，詢問教師們五天下來對何者印象深刻，數十種活動中「NE_Build & Grow 出版社交流」、「京畿道未來教育園區坡州校區體驗」、「當地補教機構參訪」獲得最多好評。不僅認同韓國教育機構的嚴謹及學習規劃的完善度，也對韓國整體在產業推動的文化氛圍、行銷策略，有了更新的體會。
除了景點、文化、教學及經營面向的學習，這群來自北中南各地、彼此原本互不相識的教育工作者們，在這五天旅程中逐漸拉近距離、結交許多好友，更創造出不藏私交流經驗的獨特氛圍。
學員們教學相長創造出來的火花，帶給敦煌策劃團隊意想不到的啟發，也期盼在未來帶給語言教育工作者更實用且切合需求的進修資源。
結語
雖然只有短短數日，但每天充實多元的見學之行，成就了這趟與英語教學夥伴們共同創造、探索、成長的旅程。
我們深知，教學上的突破從來不是一人之力的結果。這也激勵敦煌不斷創造出讓大家互相學習、共同進步的管道與平台；期許這次研習是參加者專業成長的關鍵一步，也成為開啟更多有志之士更多可能的起點。
筆者很高興能和 22 位專業人士打開好奇心，前往韓國探索、成長（也感謝一路上的好天氣），在旅程後成為「更好的我們」（Us, Yet Stronger），期待未來有更多老師和我們一起創造教學的全新篇章！
延伸閱讀：【CC前線直擊】敦煌賦能海外見學：四大面向孵化語言教學新靈感
（⇩ 快點開影片 ⇩，看更多學員回饋！）
作者簡介｜Chloe Yen
- Caves Connect 敦煌英語教學資源互動平台編輯
- 實踐大學應用外語學系
- 多益教學講師
