【Hello主編】請問該如何規劃英語閱讀角？

To: CC 主編

From: 新手家教班老師

Subject: 關於教室裡的英語閱讀角

Hello 主編：

我是一位有自己家教班的英語教師，教室裡一直都有設立閱讀角落放英文讀物（包含繪本、讀本），但發現學生的閱讀興趣很難拿捏。有時候會有幾本特別搶手的書（通常都是操作繪本大受歡迎）但學生也是看過後就較少再拿起來看（老師我本人覺得很可惜呀！）請問有沒有什麼引導方式可以延續讀物的吸引力？

另外，閱讀角裡的書多久就該換？家教班成立到現在大約兩年，幾乎買來就直接放進去，但最近發現只有幾本被翻得破破爛爛的長銷書籍還是學生們的最愛，其他不管是新的還是舊的，就是躺在書櫃裡乏人問津，這樣是不是應該把它們下架？還是該如何輪替會比較好呢？

以上問題還請主編提供建議，謝謝你。

新手家教班老師 留

To: 新手家教班老師

From: CC 主編

Subject: RE: 關於教室裡的英語閱讀角

老師你好，謝謝你的來信。

我的辦公室樓下剛好是公司經營的書店，每當工作告一段落，就會下去逛一圈。其實那些書我大部分都看過、甚至很熟悉。

但有趣的是，能吸引我停下腳步的往往是不知道什麼時候換了陳列的角落、或是新冒出來的主題展區。明明是熟悉的環境與書籍，但只要擺法不同、位置換新，就會讓人重新「看見」。

我想，教室裡的閱讀角落也許需要一個給學生「重新看見」的機會。

讓書重新被「看見」：延續閱讀吸引力的方法

老師提到幾本特別受歡迎的書被翻到破破舊舊，其他書籍卻乏人問津，這樣的現象其實並不罕見。

從閱讀發展的角度來看，學生反覆閱讀喜歡的書，是一種建立熟悉感與信心的過程。我們應該進一步思考：如何賦予其他書「被重複打開」的理由。建議以下幾個方向可以試試：

• 賦予任務感：請學生輪流擔任某本書的「小小導讀員（Story Guide）」，在下次上課前準備一至二句話介紹該書給同學，讓閱讀從「我看過了」變成「我還可以做點什麼」。
• 創造討論時機：利用課前三分鐘，問一句「最近閱讀角有沒有什麼有趣的書？What’s new in our reading corner?」都能讓書重新進入孩子的意識。也可以針對某本書提出簡單的分享（例如「找一個最喜歡的畫面 Show me your favorite page.」）閱讀就不再只是翻閱，而是參與。
• 連結課程內容：當課堂出現某個單字或主題，順口說一句「閱讀角那本 XXX 裡也有喔！You can find this word in that book, too!」，便能激起學生主動翻閱的動機。
• 建立「重讀也很酷」的觀念：在書裡放上一張簡單的提示卡（例如找出某個細節、嘗試用書中角色回答問題 What would this character say about …? 等），就能引導學生用不同方式重新進入文本。同時跟學生說，讀第二次會發現第一次沒注意到的東西，也是件很有價值的事。

書櫃的輪替：讓閱讀角保持「還有東西可發現」的感覺

至於老師提到的另一個問題：書需要多久更換一次？

與其用時間來判斷，不如觀察「流通率」。一個運作良好的閱讀角通常會同時存在三類書籍：

• 持續保留的書（Keep）：那些被翻到破損的熱門書，其實是學生的閱讀起點，可以保留但建議進一步設計新的閱讀任務。
• 輪替出現的書（Rotate）：不需要全部更換，而是每隔一段時間替換一部分，讓閱讀環境產生變化。
• 暫時休息的書（On Break）：那些長期未被翻閱的書，可以先收起來，過一段時間再重新上架，並搭配新的引導方式（例如請學生為這些書策展）。

其實閱讀角裡有書被翻到破舊已經是很棒的成就，不需要每本書都受歡迎，只要讓學生有機會遇到對的書就很有價值。繼續加油！

祝 閱讀角生意興隆（笑）

CC 主編