【CC編輯室】不藏私解鎖 ELT 主題生成秘辛

By 2024-04-09 5 月 7th, 2024 CC 編輯室, 觀點 Perspective

筆者身為 Caves Connect(以下簡稱 CC)編輯,最重要的工作是與全臺英語教育工作者接觸,邀請合作產出 CC 各式專業內容。

而我們最常聽到的問題是「你們怎麼會想到這個主題?」「GCE(或其他新興教學趨勢)是什麼?我有在教嗎?」

其實,只要深入討論就會發現,和臺灣許多英語老師一樣,受邀教師們已默默實行許多重要教學議題,只是他們不清楚自己的教學原來這麼前面、那麼有意義。

這次的「CC 編輯室」想要一解老師們的首要謎團,特別邀來 CC 主編一同開箱八年來週週上刊的 Caves Connect 是如何發想內容?與老師們溝通寫作時,又有哪些特別的發現?一起來探索!

多元主題的生成其實不簡單

長期以來固定出刊的觀點文章,通常會由主編在新年度開始前定調,並分享於年初的「英語教學趨勢簡易說明書」中,但在這麼多令人眼花撩亂的教學觀念與資料中,主編又是如何整理出這些主題的呢?

普遍來說,臺灣教學還是偏向美式,因此透過大量收集美國教育資料來篩選趨勢,通常會是個不錯的開始。

主編提到「英語好有個很大的優勢,因為新趨勢很常以英語發表,所以從外國新聞或網路資源……等都能輕易獲取到相關資訊。

除了這些平面的知識,我也常常參加師訓,觀察哪些面向常受到關注與討論,因為這些面向就會是前線老師們會感興趣或感到困惑的主題。」

是否看出主編的統整來自於對「關鍵字」的敏銳度了呢?而將這些教學關鍵字加深拓展,才發展出 CC 這麼多元豐富的主題,如:閱讀科學(Science of Reading)、社會情緒學習(SEL)。

接下來,就是尋找出適合的作者了。

搭建一座能互通資源的橋樑

很幸運的,這八年來 CC 遇到許多在教學前線默默耕耘奉獻的英語教師,不管是體制內各級學校,或體制外的私校及補習班,都能看見他們為臺灣英語教育努力的身影。

或許是體制的不同,在與作者們溝通時會發現,不同教學環境下的資訊常有落差。

比方說,近年來推行的雙語或全英語教育,對體制外教師們來說早已習以為常,但體制內的教師會需要更多培訓才能完備。

相對的,對於體制內風行的國際教育、生生用平板等現行政策,體制外教學者則較為陌生。

而 Caves Connect 既然致力於串聯英語教學工作者與資源,深深期許自己能在這兩端中找出平衡,邀請體制內外的作者分享其在不同面向中的各式教學,並透過在社群平台上與所有英語教師直接接觸的機會,發現更多可以合作的對象。

讓老師閃閃發光的教學被看見

與老師們聊寫作方向是筆者身為編輯最享受的階段,討論中時常感受到的不只是老師們在專業上的投入,更是他們對這個職業的熱忱。

在「CC 老師咖啡館」專欄中,常有機會訪問到褪下教學專業的老師們,看著他們侃侃而談職涯以及人生路上的甘苦,有種很深的感觸 — 老師也是人,遇到的困難不會比較少。

筆者常問老師:「對未來有什麼規畫?」十個裡面有九個老師都會回:「繼續教書呀!教學讓我很快樂。」短短一句回答,道出的都是對教學無限的熱情與享受。

這些都是身為編輯的我們最樂見的教學環境,也是 CC 最想與讀者老師們分享的正向循環。

結語

就像主編說的「八歲的 Caves Connect 多了一份使命感!」,不僅僅是傳遞出更多、更全面的語言教學知識,更要將英語教學工作者的教學熱愛傳播出去!

 

作者簡介|Lizzy Chen

  • Caves Connect 敦煌英語教學資源互動平台編輯
  • 國小英語代課教師
  • 曾任英語教學書籍編輯

 

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