老師們在教學時，都把英文寫作課擺在怎麼樣的位置呢？
這次將提供老師不同時數限制下的寫作課程設計建議，主要針對國小階段的寫作初學者來討論，並提供簡易的教案設計，希望老師們面對不同時數課堂時，可以設計出適合的寫作課程。
點狀寫作課程：延伸主課程的寫作訓練
相信各位在教學現場，英文寫作課通常沒有完整的上課時數。之前診療室文章「如何啟動英文的寫作能力？」中，做過問卷調查，大約有超過六成的寫作教學模式是「點狀式穿插在正規課程之中」。因此常見在一個學習主題之下，大約只有不到 30 分鐘的時間進行寫作訓練，像這樣時數較少的寫作課程，該如何進行好玩又到位的寫作練習呢？
既然大多的課堂時間在教授主教材內容，建議老師設計或選擇「跟主課程整體教學進程可以搭配」的寫作輔助教材。學生一方面可以再次複習主課程所學內容，另一方面在語法句型較為熟悉的前提之下，學生更有餘裕去進行寫作內容的發想與架構設計，不須在有限的課堂時間中，花力氣熟悉新的句型或文法。再來，由於時間的限制，最好是每次「只針對一個重點練習」寫作，不僅學生在寫作時可以更加聚焦所學，亦可以多少減輕教師批改作文的負擔。
課程設計：30 分鐘的寫作課
以下提供給各位教師可以在點狀寫作課程中，帶學生進行的互動寫作設計。在此僅提出一個方向給各位老師參考，實際內容以及執行細項仍依學生的程度而異。
- 教學目標：
介紹學生在週末常做的事情。（選定一個藉由主教材延伸而來的寫作主題，此處範例選擇「On Saturdays」為寫作主題。）
活動 | 時間 | 說明 |
暖身 | 3 分鐘 | 稍微簡單複習主課程學習到的休閒活動，確定學生對於語言表達有一定的掌握度。 （圖：有趣的漫畫結合生活情境） |
閱讀範文 | 5 分鐘 | 接著提供作文範文，對於寫作初學者可以提供更加清楚的範例，例如：文章中有 opening / body / conclusion 的標示，以便了解文章架構。 |
內容發想 | 7 分鐘 | 針對周末會做的休閒活動進行討論，除了主教材課本中有的項目外，帶學生一起想想會做些甚麼活動。 （圖：課堂互動與發想） |
問答調查 | 5 分鐘 | 引導學生在班上蒐集 3 至 4 位同學周末常做的休閒活動，並且記錄下來，作為接下來寫作的內容。 |
寫作 | 10 分鐘 | 教師再次帶領範文內容，請學生將問答調查時蒐集到的內容加以整理，並寫成約 30 到 50 字的段落。 |
固定寫作課程：紮實豐富的寫作課程
寫作是件很有趣的事情，要將作文寫得好，需要邏輯思考能力，而常常練習寫作亦有助邏輯與思考，兩者相輔相成。如果教學時數較寬裕，相當建議規劃完整的英語寫作課程，不僅訓練綜合語言能力，更能帶領國小階段的學生，在未來成為一個具有思考力的學習者。
有較多的寫作時數，首先當然有更多的時間可以確認語言使用的正確性，例如：針對句型給予補充。再來，建議加入「思考能力訓練」的活動，可以是寫作內容的發想、或利用心智圖（mind map）組織資訊。最後，可以適時加入「創意寫作」，讓學生接觸更多貼近生活的主題，例如：寫作專題（project）…等活動。
（圖：創意寫作範例）
課程設計：兩週的寫作課
同樣，這裡提出一個課程設計的想法作為參考，實際的操作時間與細項，仍是看學生的程度與反應調整。（註：以下設計是假設一週有兩堂各 30 分鐘的寫作課程。）
週次 | 課次 | 目標 | 說明 |
一
| 一 | 主題相關內容發想 | 閱讀範例文章，並著重於閱讀後的內容發想。利用不同的心智圖，幫助學生組織資訊，藉以發想更多寫作內容。 （圖：心智圖可有效幫助組織資料） |
二 | 語言能力及正確性 | 教授該主題常用句型，並做句型練習，加強語言表達與正確性。 | |
二 | 三 | 完成寫作 | 結合前兩堂的寫作內容以及語言能力，帶領學生藉由問答的方式，完成 50 到 70 字的段落寫作。 |
四 | 創意寫作專題（project） | 適時加入寫作專題，讓學生經由小組討論、資料收集、課堂分享…等活動，讓寫作不再只是在座位上埋頭苦寫，而是更有溫度的練習。 （圖：寫作專題） |
註：圖片出處皆取自於《Simply Talk & Write》及《W21-Writing for 21st Century Kids》系列。
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作者簡介│Belle Hung
- ELT產品顧問
- 兒童及成人英語教材行銷企劃
- 多年教學經驗
