現行 99 課綱，教育部規定高中三年需開設每學期 4 學分英文必修課，至於其他與英文學習相關的選修課程，學校自行保有一些開設彈性空間，關於教材選用，除了教育部規定必須使用的教科書版本可供選擇，其他在課程裡開的選修課，坊間也有琳瑯滿目、時時推陳出新的英語文法、或聽說讀寫等教材可參考，更不用提浩瀚無邊的網際資源。對於有經驗的高中英語教師，或擅長利用多媒體翻新英語學習活動的熱血教師，課程推展與達標並非難事，英語教師們幾乎都游刃有餘。除此之外，還有其他英語學習的特色課程可融入高中學程嗎? 當然有。
雖然新課綱尚未實行，但已有不少高中職在校內推展多元選修課程，尤其在教育部「高中職優質化輔助方案」推波助瀾下，高中多元選修課程充滿創新與創意，課程類型五花八門，英文課程可以是結合其他學科的跨領域或協同教學課程，融入專題探究與踏察，也有結合美學的繪本賞析與創作，又或者以模擬聯合國等熱門元素呈現的英文課。
身任教職多年，在因緣際會下兼任學校行政工作，須肩負校內「高中職優質化輔助計畫」相關英語學習子計畫之執行與規劃，其中包含安排校內講座、規劃營隊活動與推行校內高一多元選修英語課程。 教師們開啟共備課程風氣，開設符合學校特色或因應學生興趣、性向、能力與需求的多元選修課程。再者，105 學年起高中職優質化計畫方向對準新課綱推動，鼓勵學校發展、試行、滾動修正特色課程，準備於 108 學年正式實行，因此跟著新課綱推動的潮流與時俱進的教師，無不試著融入新課綱之精神與理念於課程設計。
英語不單只是高中課程中學生須學習的語言知識和培養的語言技能，巨量的資訊以英語的型態流通，因為它的重要性和普遍性，亦是學生需藉此獲取各領域新知的工具。因此教師不能局限於扮演知識的傳遞者，藉由課程規劃和設計，蒐集多樣性的資訊與教材，利用媒介，成為自己課堂的課堂教學設計師。從自己的學科領域出發，跨科、跨界思考，規劃以學習者角度為核心、溝通解決問題為導向課程，培養學習者知識、技能、情意，讓他們之後能具備自信、創意、思考、溝通、解決問題的關鍵能力。
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作者簡介│林怡雯
- 現任國立岡山高級中學專任英文教師兼任課務組長
- 國立高雄師範大學英語學系碩士
