長期身處考試導向的教學環境中，老師們是否忘記（或更精準地說「無力」）教學生享受閱讀的純粹喜悅呢？
回首自身教學路，不知何時轉變成從繪本直接跳到考試題本或文法的練習，讓需要長期培養的閱讀能力輕易地被考試技巧所取代。當學生為了提升程度，一遍又一遍地練習艱澀的英語試題，大腦充斥著考試元素的同時，趣味、創意和想像力也就越來越遠。
（圖為筆者教學實景圖）
接下來，筆者希望藉由剖析橋梁書閱讀，來審視閱讀教學缺失的一塊，並分享將其融入教學的實踐方法。
什麼是「培養學生英語閱讀」的教學初心？
閱讀常被認為是被動的語言技巧，但核心其實是「主動思考」。
然而，現實中考試導向的閱讀教學考量下，成績與通過考試是家長想立即見效的成果，卻很難培養批判式思考、創意思考、問題解決等關鍵能力，學生也因陷於考試壓力中，很難純粹以閱讀為樂。
介於繪本與教材之間，英語橋梁書維持了視覺刺激並和文字適當結合，不但能刺激大腦運作，更有助於激發想像力，讓讀者在腦海中形成豐富畫面，而這過程中也同時培養積極參與的態度。
在其滋養下，語言能力的提升只是最基本的好處，進一步的英語閱讀動機與習慣培養，絕對是學生人生中最大的禮物。
以此為前提，教師們有什麼可以嘗試的方向嗎？以下是筆者提出的建議。
如何搭建學習者終生受用的閱讀橋？
閱讀除了從小開始，也應該發生在日常生活中。
相信許多英語教師們會運用繪本讓幼兒及低幼學童沉浸於閱讀樂趣。通常，僅用短短的十分鐘，持續幾堂課就能完成一本有趣的英語繪本故事，引出學生的好奇心。
同時，在教室的一角擺放各類有趣的書籍，能吸引學生目光，進一步激發閱讀動機。
此外，讓學生有機會朗讀給家長聽，一開始一定會不順暢，此時請事先與家長溝通，他們要做的是陪伴及鼓勵，而不是誤以為孩子翻開書就必須流利地唸出來。
如果能在還沒有升學壓力前建立這樣的閱讀興趣，相信學生與大多數的家長都會露出滿意的微笑！
但是，如果想要延續這樣的美好並產生更高階的閱讀能力，橋梁書就扮演著重要角色。
以「橋梁書讀書會」穩步擴展閱讀面向
面對升學壓力時，學生多半已具備獨立閱讀的基礎，此時，筆者建議成立「橋梁書讀書會」讓學生運用所學。
首先，教師可以打開英語橋梁書網站，讓精采多樣的內容捉住學生目光，學生在此階段已有能力挑選自己有興趣的書，不論是冒險小說、輕鬆的漫畫，還是想依據程度分級找書，在那分類齊全、浩瀚的英語資源中，學生一定能找到屬於自己的書，而讀書會便是順水推舟的事了。
讀書會不一定要非常制式，教師們可視情況每堂課抽出時間導讀，如學生程度與自律性高，也可在家裡完成。另外，建議教師能引導學生定期寫下閱讀心得，不僅可追蹤進度，學生也會因閱讀數量的累積而有所成就感。
執行方式建議
剛開始實行時，教師最好在一旁導讀，減少學生挫折感。如果無法，可考慮先將重要的單字作成詞彙表（glossary），讓學生不會因為看不懂而輕易放棄。運用建議如下：
- 全班閱讀同一本書：每人一本，互相協助不懂的部分。同時，把自己的困難、問題或是心得記錄在心得手冊（keep a reading log）。
- 分組進行：同組同學選擇想念的書，唸完之後再與其他組別交換。在完成設定的閱讀量後，可安排分享讀書心得。
- 個人閱讀：閱讀自己喜歡的書應該是最沒有爭議的，但老師須與同學約定一定的時間完成，再與同學交換心得。
結語
如果讀書會不適合自己的學生，那麼閱讀橋樑書專班就是一道解藥了。透過閱讀專班的積極閱讀訓練，安排閱讀後的閱讀測驗、寫作或口語報告，都是培養英語閱讀與結合考試技巧的良方，下一篇將分享更多。
總而言之，只要以橋梁書開始運作快要被考試壓縮到沒空間的閱讀計畫，會驚訝地發現，原來時間和牙膏一樣，總能再擠出一些！
（課堂實景照由作者授權使用）
更多廖月華 Jessie Liao 老師的好文分享：
作者簡介｜廖月華 Jessie Liao
- 教學創意源源不絕的 30 年英語教學者
- 15 年以上英檢教學經歷
- 曾任 ETA 及多家知名出版社之師資訓練講師
