【CC 前線直擊】掌握 108 課綱脈動下的英檢轉變

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因應世界教育潮流,臺灣在 108 年開始新課綱施行,全民英檢也宣布即將調整測驗出題方向,顯現英語學習的未來變動會更加深層、更具全面性。在英檢教學上擁有多年資歷的 Jessie Liao 老師,將深入淺出地分析全民英檢的變動下,老師們該如何準備呢?一起來學習。

(圖片出自 Freepik

2021 年語測中心(LTTC)將配合 108 課綱,新增全民英檢素養考題,調整範圍為初級、中級和中高級的閱讀,以及中級、中高級的聽力。新題型的測驗難度及通過標準均不會改變,但應考的學生及授課教師們就真的不需做出任何調整嗎? 在回答這個問題前,我想先說明新題型可能帶來的衝擊是什麼?輔考方向有哪些變與不變?再提供應變的對策。

新題型可能帶來的衝擊

全民英檢閱讀新題型除了閱讀量增加,題幹部分加長外,更要求學生能整合生活中可能會看到的圖表、數據、電子郵件、故事、網站資訊等多文體。目的是能統整、歸納相同主題但不同體材的文本,學生透過了解這些文本在文體、結構或鋪陳方式都大為不同,再以此多方的資訊來回答問題。

在此提醒教師們,這樣的調整對於傳統背誦型的學生們來說,可能會帶來極大的衝擊。畢竟,這類學生,面對之前的考題是不必作過多思考,從文章中就能找到答案。而現在卻需要熟悉各類題材、了解各種文體、分析閱讀內容、預測情節發展,甚至要了解作者的態度、觀點以及其寫作的目的。如此一來,只運用初階思維能力的背誦和辨認,將難以達成這個使命。因此,教師們的準備方向就得做出調整,協助學生在平時學習時,就要能從文章中搜尋答案、整合資訊,才能達到回答新型考題的任務。

新題型下輔考方向的變與不變

不變定律: LTTC 的改變,可能讓教師們懷著忐忑的心,思索是否需改變教學法。其實,不論題型如何調整,不變的定律就是英語基本實力的養成,從詞彙、文法、句型、答題技巧,到閱讀能力的養成,依然占有重要的地位。畢竟,沒有紮實的基礎,任何高明的教法均無法達到通過英檢的目標。

改變思維:雖說基本實力養成不容忽視,但是教學者的策略及思維卻需要做出調整。如前所述,遵循以往大量背誦的方式將難以應付新題型的挑戰。因此,我們要先了解這次題型改變的重點是什麼?又是否會帶給師生們衝擊?

思維上的大變革: 訓練學生高階思維能力

之前傳統英語教學法較常被詬病於要求學生們大量背誦知識。雖說,初階思維亦是重要的能力之一,但僅憑記憶、辨認等能力,將難以適應未來充滿變化及挑戰的世界。高階思維能力中「分析」及「推理」能力可以完全對應新題型的閱讀及聽力測驗;「評論」及「創新」能力則較適合放在寫作及口說部分的訓練。教師們又該如何培養學生的高階思維能力呢? 因應新題型部分,在此以閱讀及聽力測驗為例,依自身教學經驗,簡略說明如何訓練學生的「分析」及「推理」能力:

分析: 首先教師要轉變教學位置,將自身居於輔導地位,不必全面性的解說,讓學生產生依賴感。要適時輔助學生在閱讀大量的內容時:

1. 找出重要資訊並加以分析歸類;

2. 統合文章中的各類資訊;

3. 分析句子與句子之間的關聯;

4. 關注邏輯性的轉折語(transitions)運用;

5. 閱讀後要求重述文章 (restatement)、擷取大意(summarizing),自然更能掌握作者的觀點。

推理:在新型態閱讀理解的題目中,單靠辨認、理解及搜尋資訊是不夠的。訓練學生推敲文意、並預測 (making predictions) 文章後續發展,猜出作者的言外之意及其寫作目的 (recognizing the author’s purpose) 更是重要指標。因此,教師們除了要讓學生熟悉各類型文章,也應該提供學生們更多參與的機會。

建議鼓勵學生在閱讀上以多角度出發,不同層次切入重點,並以不同角色思考,成為開放及深度的思考者。例:可讓學生預測情節發展及結尾,劇中人物的行為、反應是否合乎邏輯,或是探討各種發展的可能性等等。如此,在答題時就更能根據邏輯性做出正確的推理判斷,選出正確的答案。

下篇文章將依此架構分析輔考策略,提供老師們實際可應用的應考資源。

 

作者簡介|廖月華 Jessie Liao

  • 教學創意源源不絕的 30 年英語教學者
  • 15 年以上英檢教學經歷
  • 曾任 ETA 及多家知名出版社之師資訓練講師
廖月華 Jessie Liao

作者 廖月華 Jessie Liao

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