給學生一點推力!(下)

接續在「給學生一點推力!(上)」中提到的如何讓學生參與課程計畫進而增強學英語的方法,這邊也將繼續和大家關於如何讓學生參與課程計畫進而增強學英語的方法:

b.多說「請、謝謝、好不好呢?」

「請、謝謝、好不好呢?」這是三個我常常與學生說話時加入的詞。

曾經,我去看一位同事上課,她與學生溝通的方式亦師亦友,學生對她既尊敬又喜歡。除了她教學的認真與溫暖之外,我發現了這位同事在與學生溝通時的特色:她請學生動手翻書抄筆記之前會說「請」,學生回答她問題時她會說謝謝,指派作業或是安排考試時,她會先問學生好不好,處處抓住與學生互動溝通的機會。

同事說:「我們人對於命令是機械式的遵從且逐漸無感,因為下決定的不是自己,不用負責。久了,就會變得被動,習慣性的不思考。老師跟學生在教室內都有我們應該扮演的角色。老師的角色是帶領,我們負責計畫跟發號施令,但是對學生來說,被要求要學習、寫作業、考試常常不是那麼容易的事情。我們老師要記住,教學也是一種溝通,即便是為了達到學習效果,也需要讓彼此都感到舒服。」

c.分享英文歌或文章

每周五,花半堂課的時間,拋開課本,用外面的世界來學英文是個讓學生和老師都能喘息的方式。這半堂課的時間,我會讓學生提供他們喜歡哪一位歌手,或者某一首歌,大家一起在課堂上欣賞,之後再一起討論歌詞。

聽完歌或閱讀完課外文章後,我會抓出常用單字跟兩三個文法點,讓大家分組造句。若是比較進階的班級或是閱讀班,就會讓學生輪流提供新聞或雜誌文章,針對文章句法進行討論,同時著重於想法及觀念剖析。

P.S.從我過去的經驗顯示,最好讓學生在兩三天之前把歌或是文章提供給您,好讓您也有時間充分準備您想提供給學生的補充內容。

3.交換日記:

效仿「給學生一點推力(上)」一文中提到的小問卷,交換日記是師生持續溝通的一種模式,也有點像是自由寫作。不計分也不一定需要天天寫(但一周一定要交一至二回),可全英或是中英交換,不限字數,主題可以是老師提供或是學生自行發揮。自由寫作的好處是不給太多壓力的狀況下,讓學生可以照自己的方式,運用自己的語言資源來抒發或是問問題。

那麼多日記要看,對老師來說會不會負擔很大?交換日記的初衷是為了讓老師有機會接觸到任何一個需要鼓勵的學生,並提供一個讓學生安心用另一種語言表達事情的小天地。所以,有時間的老師可以看得仔細幫學生改文法,比較忙的老師其實不需要仔細的改文法,針對內容回覆就好。

以上分享的是我個人親身經歷,覺得很值得一試的方法,老師們都可以依照您上課的模式及需求做變化。祝大家教學愉快、順心!

 

作者簡介│Lydia Shen

  • 賓州州立大學英語教學碩士
  • 教學年資 10 年以上
  • 教學專長為成人美語、托福、雅思、SAT 與 ACT