（圖為作者學生在實體課程中使用線上評量）
上一篇文章探討了如何透過數位平台或行動載具的學習優勢，如：隨時隨地、不受次數限制……等，幫助學生自主行動學習或與他人溝通互動。這些特質能進一步培養學生成長為一個終身學習者，而這正符合 108 課綱中的核心素養。
108 新課綱重視三面九項核心素養，其中「科技資訊與媒體素養」能力的養成著重於「溝通互動」面向（如下圖）。
（圖片出自十二年國民基本教育課程綱要，點圖可放大）
因此，學習者應學習廣泛運用各種工具（例如：教具、科技輔助載具……等），有效與他人及環境互動。而要培養這些能力需要從基礎開始，包括：課堂中的資訊融入、課堂後的復習運用……等。國中學生開始面對升學壓力，在學習上難免會偏向以測驗為重心，教學者不妨善用線上評量的多元功能，達標學習成效的同時，兼顧學生學習需求。
線上評量成功要素：教師「三能」ft. 學生「三力」
線上評量要考量及兼顧許多要素才能擁有美麗的英語課堂風景：
教師三能
1. 能依學習模式的不同來挑選適當的線上評量；
2. 能從評量數據中看見學生的學習需求；
3. 能適時解決學生在線上評量中遇到的數位及相關問題。
學生三力
1. 強化學生的自學能力，以完成指派學習任務；
2. 平時課堂中就應導入線上評量任務，讓學生能熟習，確保其操作的能力；
3. 線上評量中常有小組團體活動，因此學生要有機會鍛鍊線上溝通能力。
善用線上評量特性讓學習更強效
對於國中生，英語教師若能善用線上輔助評量，在成績與學習成效上都能有很好的效果。以下分享幾款功能強大的學習好資源：
Google Forms 與 Microsoft Forms：教師能夠在平台上製作線上測驗卷，題型為選擇、是非、填充題，平台會自動批改評分，老師們可依此搭配不同的教學模式，如：差異化教學、自主學習、翻轉教學……等。同時，這兩個平台皆能將學生作答化為數據圖表，經由分析，教師能更了解學生班上的學習問題，透過這些數據再做後續的補強。另外，平台提供了 IRS 互動式課程，所以學生能夠立即得知自己的作答結果。在此以筆者曾運用 Microsoft Forms 實施單字閱讀試題為例，讓老師們了解如何找出學生的學習困難點：
1. （填充題）Many of the students in my class __________ math. 下圖數據顯示這題通過率為 52%（28/54） ，先排除不會作答的同學，我們能看出有 18 位學生知道要填上 fail 但卻忘了加上 ed，這時教師就可以再強化過去式的文法概念。
2.（填充題）Joe always gets good _________ in sciences. 下圖數據中顯示有 31% 的同學（17/54），在作答時會忘記複數名詞字尾要加 s，這就代表了下一步的教學強化主題。
Cool English：教師可透過平台中的「作業指派」功能，完成後師生皆能得知在文法、聽力、閱讀上學生的練習成績，學生亦可使用平板或桌機隨時隨地進行，相當方便。若是學生覺得成績不甚不滿意，可以透過反覆練習的機制增加分數。以下為平台功能截圖：
結語
線上評量不是萬靈丹，教師需要依學生程度、需求做出彈性調整。切記不要為線上而線上，盲目跟隨潮流。依照筆者自身在線上教學的經驗，建議一開始可以讓學生以四人為一組，依學生程度分配適當任務，循序漸進才能增進學生使用線上資源的能力。再者，建議利用教師社群定期交流與共享，精益求精，這正所謂一群人走得遠啊！我們一起加油！
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作者簡介｜ 吳美玲 Claire Wu
- 現任新北市立二重國中英語老師
- 新北市國中英文輔導團團員
- 教育部國際教育講師、新北市國際教育優良教師
- 臺灣微軟創新教師、iPad 種子教師
