臺灣兒美補教業可說是雙語教育實行的先鋒，不僅是英語教師，許多櫃台人員也都能做到雙語溝通。多年下來，不少補教機構與教學者在軟硬體上與時俱進，因此在雙語教育發展上似乎較其他教育工作者早搶得先機。
近幾年來，Caves Connect 接觸到許多在補教界深耕的英語教師，可以看出教師們在主教材選用、課程設計、多元的輔教材…等，更加著重於讓學生沉浸於運用英語的環境，而這些都是實踐雙語教育的重要積累。相較其他領域教學者，補教業的既有優勢讓其工作者對跟進臺灣現今教育趨勢有了餘裕，但是否也因此造成觀望發展的心態則值得持續追蹤與觀察。
本期的雙語教育文章，訪問到兩位經營補教多年，且仍投身於第一線教學的 Phoebe 老師以及 Sarah 老師，從她們的經驗中梳理出補教業迎向雙語教學的三大優勢，筆者也希望藉此提供補教工作者前進的方向。
營造英語環境的優勢：以「大量接觸」來扎穩雙語根基
從 STEAM、CLIL、SDGs…等教育趨勢，可看出世界各國都希望透過教育扎穩國家自身發展方向，臺灣當然也不例外。108 課綱、國際教育 2.0、雙語政策…等，在在顯示臺灣與世界接軌的企圖。
Phoebe 老師說：「學生要有一定的英語基礎，才能利用這些基礎來延伸視野、實現雙語教育。就像我們學習中文一樣，需讓學生累積「大量的聽」來當一個學習語言的存款，學生才能連結語言的基本功：字母、發音、單字、文法。」因此，剛開始的「聽」很重要！卻也是臺灣學生在英語學習上相對缺乏的。
一般學生在進國小前很難遇到接觸英語的環境，進入國小後也多半是時間有限的英語課堂，但幼兒時期其實是累積這些基本功的好時機（吳敏蘭，2006）。而這就是兒美補教能夠施力的地方：讓低幼的學生擁有聽英語繪本、營造英語日常使用…等的英語使用環境，並藉由「大量的聽」來累積雙語基礎，才能讓根基往上延伸，進而發展出更多可能性。
挑選教材的優勢：選材的自由與彈性，提供多元英語學習
上述的環境優勢也代表著教學者在選定教學內容上要更多元，所幸網路的便利、隨身載具的普及，讓教材來源除了原有的紙本，也多了線上資源、自媒體…等多種選擇。
Sarah 老師提出：「電子白板、數位資源、點讀筆…等都能讓教學更加多元，最重要的是讓學生隨手取得英語學習的機會，這樣才能補足現今臺灣英語環境的不足。」學生能夠從身邊可用的載具來聽讀英語，進而連結課室中的文本內容，才能讓學習更加有成效。也因此，現今許多英語教材提供多元化資源，如：R21—Reading for 21st Century Kids連結 App 有更多互動性活動，讓學習更加立體。
相較於體制內學校，兒美補教在教材選擇方面有著相當的優勢—具彈性的教材選擇與靈活運用。訪談中，兩位受訪老師同時在英語教材的挑選上有著一致性的認同：跨領域的英語教材更加能因應雙語教育（例如：Subject Link ），並帶給學生更多能在真實情境中運用的內容，教師如能將教學主題與生活結合，就能設計出更能啟發學生的課程。但，這也考驗著兒美教師們在授課上的功力與投入，並時時精進自己的教學專業。
精進師資的優勢：雙語師資從培育在地師資開始
因應雙語教育師資的需求，教育部大量從國外聘請外師，這或許能解決部分師資不足的問題（例如：僅適用於公立學校）。但如果真要達到全國性的雙語政策，師資培育會是需要及早開始的規劃，許多師培中心也因此廣開雙語專班，反映出教育部已意識到師資的增量與強化有其必要。雖然不是短期可以解決的問題，但至少我們都在前進的路上了，一起努力並樂見其成。
對此，Sarah 老師依其觀察近幾年補習班的新進英語教師，如此表示：「提升現有的中師更能有效補足雙語師資的不足。尤其現在新進教師們在英語學習經驗上相對豐富，對於教學想法、線上資訊、國際觀都非常好，如果能在師培上重點提升，會是很棒的雙語師資。」
如同 Sarah 老師說的「培養在地師資才是根本之道」，兒美補教業中已經有一群潛在的在地雙語師資了！新手教師如能在英語教學方法、課室經營管理…等基礎教學方法上，積極學習（例如：主動涉獵相關資訊、參加師培訓練），對於雙語教育會是十分有利的推手。另外，筆者也非常鼓勵資深教師不斷精進教學新知，將線上教學、CLIL、STEAM…等教學趨勢，結合自身豐富的教學經驗，一定能在教學潮流中站穩腳步。
結論
對於臺灣兒美補教業總是充滿感謝之心。感謝在英語教育不那麼完備之際，提供許多英語學習的機會，也感謝在政府提倡雙語教育時，許多民間英語相關業者熱心地提供資源。期待在交互輔助下，臺灣的教育能越來越美好。
（本文特別感謝雲林 Garden English 花園美語 Phoebe 老師、台南市私立林肯美語短期補習班 Sarah 老師受訪）
參考書目：
吳敏蘭（2006）。《雙語齊下》。臺灣：天下文化出版。
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作者簡介｜Lizzy Chen
- Caves Connect 敦煌英語教學資源互動平台編輯
- 國小英語代課教師
- 曾任英語教學書籍編輯
