走入教學-聽力與口說 讓教學策略幫助學生提升聽說實力

走入教學 – 聽力與口說

教學3策略

幫助學生提升英語聽說實力!

我一直相信學習語言的最終目標,是要能夠使用這種語言與對方溝通,因此聽力與口說的能力在語言學習上是非常重要的一環。不知道您的學生是否也會有以下這些學習瓶頸?

  • 對方表達速度太快,無法理解內容
  • 雖然整個句子的內容大致理解,但卻無法精準確定對方的意思
  • 想要表達自己的想法,卻因字彙量不足而無法順利開口
  • 害羞、沒有自信、怕說錯而不敢開口
  • 遇到口音較重、或不同口音時就無法理解對方表達的內容

只要學生突破這些問題,就能提升自己的聽力與口說能力,讓自己有自信的說出順暢、流利的英語。我走入英語教學已經有20多年的時間了,在這段時間中接觸過各種年齡層的學生,從幼稚園、小學、中學甚至大學生都曾經教學過,除了教學的工作,還擔任過師訓的工作,這邊有3教學上的小策略能分享給大家:

策略一:設定主題教學,將對話內容與生活連結

從我自己的教學經驗中觀察,實用、與日常生活緊密連結的主題,會讓學生記憶深刻,也比較容易使學生開口說英語。課堂中我時常會請學生用英語分享生活趣事,從最基礎的自我介紹、問路、點餐等,到如何用英語分享一段自己剛剛經歷的美好假期。在教學前,我通常會先教孩子了解有關這個主題的字彙與句型,讓孩子先了解如何運用,建立孩子的自信後再開始進行對話。

策略二:利用線上、線下資源練習不同的口音與使用方法

現在的傳播媒體很發達,許多人會將自己的生活經歷、想法錄成影片、寫成文章分享出去,例如像是 YouTube 影片就包含來自世界各地的內容,從閱覽影音的過程中就能夠慢慢熟悉不同口音與不同地區的使用方法。

有時,我甚至會請學生也模仿不同地區的口音,讓學生了解這些口音的差別,在這過程中,學生更能夠理解,進而慢慢聽懂不同英語表達方式的內容。

策略三:書籍幫助學生建立自信並思考與自己的連結性。

第三個教學的策略我個人覺得是最重要的部份,就是關於書籍的選擇。

為什麼書籍的選擇是這麼重要呢?因為在不是母語為英語的國家,我們不是這麼常使用這個語言,多數台灣學生對開口說英語並非很有自信,因此透過書籍先讓學生看到一些圖片和內容,事先練習準備,就能夠先建立學生很多的自信,也能同時讓學生思考與自己生活經驗的關聯性,將自己的體驗也融入對話中,慢慢內化,才能真正達到聽力與口說能力提升的效益。

既然書籍的選擇是重要的,那麼要怎麼挑選才好呢?這邊有 2 個方法分享給大家:

  1. 編排清楚、圖片色彩鮮豔、呈現活潑豐富

因為學生大多使用 3C 的機會與時間愈來愈長,因此編排清楚、圖片色彩鮮豔、呈現活潑豐富的書籍對學生比較有吸引力,能夠第一時間抓住學生的目光。

  1. 主題式內容

主題式內容如果貼近學生生活,且能夠有一定的實用性,這樣的課程再搭配適當的字彙與句型,很快就能夠讓孩子琅琅上口,而事實上只要學生能夠琅琅上口,你也會發現他很快就會使用在他的生活之中了!

聽力口說是孩子學習語言的一個大關卡,相信老師們透過一些方法,一定能夠突破學生學習上遇到的問題,希望一些小小的分享能夠做為教學的參考,讓更多學生成功將英語做為表達自我的另一個語言!

 

分享人│Sherry

  • 英語教學經驗 20 年
  • 曾擔任何嘉仁、長頸鹿師訓講師、私立立人小學美語部主任、育達商職英語教師
  • 現任私立新民小學英語教師

 

〔採訪撰文:Caves Connct 編輯 陳瑾瑤

Caves Connect

作者 Caves Connect

更多文章來自 Caves Connect