擅用多元素材堆疊教學的高度、教出真正的程度
從事英語教學相關工作將近十三年的時間，在這段時間裡，從最初的幼兒美語教學，一路跨越到高中英語教學，在教學歷程當中，我深刻的體認身為一位老師不單單只是教授「學科」，我們最大的責任是了解各年齡層學生學習的型態、需求以及求知的渴望，也因為有足夠的了解，才能替學生做最適切的學習規劃。因此對我而言，最重要的工作就是提升自我教學專業與技能，並與時俱進，提升教學的 Vision 教學的高度，並化身為行動。
學習的最大目的就是為了要運用在生活當中，解決生活中所面臨的問題，記得前幾年的我將語言學習目標設定為背好單字、訓練文法以及文章理解，但逐年發現這樣的課程安排讓整體班級的學習動機愈來愈疲乏，接著就開始埋怨學生不夠積極用功，甚至開始影響師生間的關係，但也深知唯有改變，才能讓學生重新愛上英文。通常在遇到教學瓶頸時，除了在網路上尋找解決方案外，最常就是去書店逛逛從出版物中取得靈感。
記得有一次走進書店立即被一套封面非常吸引人的讀本吸引，往前靠近發現這是一系列名人傳記讀本，那時心想，名人傳記對國中小學生來說負擔是否會過大？於是拿了一本看後發現這系列讀本文章句型簡易、用字簡單卻很精確，非常適合正在培養長篇閱讀的學生來閱讀。
我第一本使用在教學上的讀本 Frida Khalo，眾多傳記讀本中會選擇它，單純的因為她是我的偶像。我還記得原本學生對她一無所知，只覺得她是位裝扮誇張、長相特別的女人，當我翻到有幾幅她的名畫插圖的內面時，學生發出「喔！她就是 Frida Khalo 。」學生「喔！」的那一聲，我知道他們的求知慾已啟動，於是我接著提問她來自哪裡？她著名的畫有哪些？……等先備知識，看到學生們專注的眼神，心中的那份感動告訴我這才是學生渴望學習的動力。
課後，學生們的眼神深深的在我腦海裡，我也不斷的反問自己對語言學習的定義以及該有的高度。在不斷的思考中，終於理出了思緒。語言學習本身應該是透過多元的素材，結合教學技巧，進而強化學習的意義。
因此我開始嘗試在兒童美語班結合主教材、輔教材、以及有成功經驗的名人傳記讀本中調配出最佳配方，為了就是達到心目中語言應有的學習高度。
首先，老師們要決定使用的時間點，若是設定在新學期，就要先翻閱主教材的所有單元主題並且注意當冊文法的重點與句型，這樣學生的吸收度會更好。例如：其中一個單元 Good Ideas 單元主題與發明有關，接著我就開始尋找 Who Is Who Was 名人傳記讀本全系列中發明家的相關人物，於是挑選出 Who Is Who Was「 Albert Einstein」。
挑選過後，老師必須要做的是瀏覽讀本內文一遍，主要的目的是再次檢核文中的文法以及單字的適切度。接下來便可以依上課的堂數、每次上課的時間去安排閱讀進度。又因是名人故事，更易於搜尋到相關的 Video 或電影作為補充的資源，如此整合下來，不但能夠滿足單字、文法、及閱讀能力培養這些應試實力的需求，還能夠設計出培養思考力、合作力、想像力、創造力的活動，顧及了學習上的現實，也滿足了學習上的理想。
在此也要提醒師長在選擇的時候，也要注意選擇好的版本和有學習價值的人物。對國中小學生而言，動輒三百頁的原文書是不適合他們讀的，而一些只求速成的插畫式傳記也難以保證孩子能讀到精髓。因此，能夠有一套為孩子編著的傳記讀本，更需要好好善用。
Vision and Action 讓孩子具備多元的能力
推薦 Who was who is 系列的另外一個重點，也是因為我相信這些名人的 Vision and Action 使他們與眾不同，更造就他們不凡的成就。每位名人的成長與人生經歷也能夠帶給學生不同的啟發，同時也可以從中吸取知識性以及文化相關的養分，讓孩子對現實社會有一個正確的認識和了解，有利於培養孩子正確的價值觀。在孩子遇到困難的時候，想想那些偉大人物是如何面對挫折的，就會勇敢的面對挫折；在孩子遇到困惑的時候，就可以從這些偉大的人生中尋找到啟示，自然就能幫助孩子度過成長中的困難。
對孩子們來說，不僅是學語言，從故事中也學習到視野與行動的重要性，能夠提供孩子們在未來人生路途中的幫助。對 Who Was Who Is 套書有興趣的老師們，在 3/1-3/31 期間，敦煌門市有展出「走入教學-Vision and Action」的書展，相信實際去看看，您將會有意想不到的收穫！希望各位師長都能夠在眾多的資源選擇中堆疊教學的高度，教出真正的程度。
作者簡介 │ Limma Li
- 現為出版社英語教學顧問
- 多場師訓講座講師
- 14 年英語教學經驗
