Grammar 輕鬆學習無負擔 Grammar Made Simple — Simply Grammar

By 2017-07-25 八月 24th, 2018 資源 Resource

Grammar 對於英語學習的影響力和重要性

What is grammar? 根據 Oxford Dictionary,它的定義是 The study of rules for forming words (morphology) and sentences (syntax)。簡單來說,單字需要搭配文法才能呈現出正確的句子。一個句子不是由數個單字任意組合就能完成,而是需要透過文法串連,傳達出的句子才能精準無誤。

文法是英語學習很重要的一環,最主要的原因是語言的功能在於溝通和表達,有正確的文法才能將單字組合成一個有意義的句子;學生有了基本的句型概念,才能透過口說或寫作傳達出自己的意思。

然而許多學生聽到文法就想放棄,進而對英語學習產生很大的抗拒。筆者深感文法的重要以及教師指導的困難,在此與讀者分享我在過往經驗中常碰到的問題,以及讓孩子能輕鬆學會文法的方式,提供大家參考。

Grammar 教學上常遇到的問題

一、學生基礎沒打好,錯誤一再重複

       學生們常犯同樣的錯誤,例如:老是忘了加冠詞(I have pen.)、複數少了 s(I have two sister.)、少了 be 動詞(She my sister.)、少了主詞(Is a kite.)、一個句子裡有兩個動詞(He’s wants soda.)、搞混教過的東西(They are / There are; She like’s flower’s.)、時態錯誤(I go to school yesterday.),或是寫出直翻中文的句型(We class no computer.)。筆者的經驗是,學生如果從一開始學英語就同時建立正確的文法觀念,會比已經學了好幾年後,再來糾正他們改正來得容易許多。 

二、合適的教材難尋

       現在的孩子接觸英語的年紀愈來愈小,因文法有其重要性,這也意味著學生開始接觸文法的年紀越來越早。筆者當初在尋找一套合適的文法補充教材的過程中,遇到了幾個難題:

  1. 上課時間不夠:由於大多補習班都已有固定的 4-skills 主教材和其他搭配學習的教材(如發音、讀本等),若再使用 4-skills 的文法教材來補充,上課的時間就會完全不夠用。
  2. 文法教材的單字太難:坊間文法教材的單字大多過於艱深,學生看不懂題目就覺得文法很難,教師必須花時間來解釋單字,因而在文法教學的過程中,造成學生和教師額外的負擔。
  3. 測驗題過多:文法教材的份量及題目普遍過多,並不適合初學英語的孩童(大班至小三),因為小朋友動作慢,寫字也慢,往往來不及於課堂的時間完成所有題目,當回家功課又怕徒增學生和家長的負擔。

七大 Grammar 教學關鍵技巧大公開

        文法觀念就像 phonics 一樣,不是教一次學生就學得會,需要長時間、經過不斷更正和練習,才能夠將觀念融會貫通。筆者想在學生初學英語時就一邊灌輸基本文法概念,卻苦於上課時數不夠用,更不想增加學生、教師、家長三方額外的壓力與負擔。於是在這樣的兩難及需求下,筆者自行撰寫適合臺灣英語初學者(大班至小三)的文法基礎輔助教材 Simply Grammar。以下與讀者分享本套教材所採取的七大關鍵訣竅,讓初學者能輕鬆擁有基本的文法概念。

一、圖解文法

圖解式教學可簡化文法規則的解說,並讓孩子經由視覺加深印象。例如以圖片呈現名詞(Nouns),像是人名與稱謂、地方、動物、東西;冠詞(Articles)就像是在名詞前帶的一個「皇冠」。

(取自 Simply Grammar 1,Unit 1)

(取自 Simply Grammar 1Unit 2)

二、基本字彙

使用基本字彙,著重於文法學習,減輕學習負擔。例如單複數、冠詞的練習,屬於初學者會接觸的文法,因此題目中使用的單字也採用孩子會的單字。

(取自 Simply Grammar 1Unit 3)

三、單一文法概念

一個單元只教一個新的文法觀念,讓小朋友好消化好吸收。例如,Unit 1 教名詞,Unit 2 教冠詞(名詞前面加冠詞),Unit 3 教單複數(複習名詞與冠詞),Unit 4 教形容詞(形容詞用來形容名詞,再次複習名詞和冠詞)。

(取自 Simply Grammar 1Unit 4)

四、簡易練習

盡量選用簡單易答的題型,讓文法輕鬆上手,也讓教師輕鬆檢視孩子的學習成效。例如以下的題型,學生總共只需打三個叉,不用寫一大堆,而教師也能馬上知道學生是否已經學會這些基本文法概念(人名前面不用冠詞、複數前面不用加 a/an、只有形容詞沒有名詞也不需 a/an)。

(取自 Simply Grammar 1,Unit 5)

五、4P 教學技巧

筆者採取 4P 步驟,循序漸進地指導文法,確保學生能輕鬆習得,並消化所學:

  1. Presentation:教師呈現本次要學習的文法概念。
  2. Practice:讓學生做簡易的練習,如填空、圈選等。
  3. Production:讓學生自行嘗試運用文法,如造句等。
  4. Personalization:讓學生內化學習內容,挑出錯誤文法,如改錯練習等。

六、對照練習

由於第二外語和母語的文法不同,因此教師應釐清孩子易混淆的文法觀念,並指導正確的運用規則。例如,中文沒有名詞單複數,以及第三人稱單數的動詞變化,就有必要針對這個部分解說和練習。

(取自 Simply Grammar 2,Unit 9)

七、螺旋式課程規劃

學生常學了新的、忘了舊的,或甚至搞混觀念,因此每四到五個單元就做一回複習單元,能協助學生統整文法觀念。尤其在時態的部分,溫故知新、交叉比對非常重要。

(取自 Simply Grammar 4Unit 18)

輕鬆打好文法基礎

最後,筆者想用「BASIC」這個 acronym 提供教師們在文法教學及整體課程設計可以參考的方法與目標:

一、Balance:課程不偏重也不忽略文法以達到平衡的學習效果,學生不但知道文法,也會運用;能聽說,也能讀寫。

二、Adaptive:採用適合學生年齡和特性的教學方式。越小的小孩需要單字越簡單、題目分量越少的文法教材。

三、Strategic搭配系統文法教材的教學策略,一堂課一頁,一次只花五到十分鐘,一個學期剛好一本,文法的問題在課堂上就解決了,既簡單又有效,而且還不會造成教師、學生或家長的負擔。

四、Interactive & Comprehensive:有效率地利用每堂課少許時間來做文法的教學和評量,教師就能有更多的課堂時間運用在其他的 4-skills 教學活動,如 sing & chant, interactive activities, pair work, writing, reading 等,讓學生透過多元有趣的團體練習活動,將學到的文法知識內化。

  雖然文法對許多教師和學生來說,都是很頭痛的項目,但只要用對方法,選擇合適的輔助教材,就能把這個學生常常聞之色變的「文法」兩字,變成簡單又輕鬆的學習項目。學生從小將文法基礎打好,未來英語學習的路也會更順遂;而教師有了指導的依循,也能輕鬆教學,並省下未來不必要耗費的修正時間。希望這套由筆者親自撰寫的文法教材,能夠幫助各位教師的文法教學輕鬆愉快,也讓孩子學習快速有成效!

 

參考書目:

敦煌書局出版著作: 《Simply Phonics》、《Simply Grammar》、《Simply Talk & Write》、《Exercise Your Grammar 3》

 

作者簡介│Jane M. Chai

  • 擁有 20 年英語教學與 15 年英文補教經營經驗
  • 現任「英華美語」創辦人及班主任
  • 著有敦煌書局出版作品《Simply Phonics》、《Simply Grammar》、《Simply Talk & Write》、《Exercise Your Grammar 3》。