(圖片出自 Freepik)
上一篇文章介紹了兩個初級辯論練習活動，讓同學練習以英語組織並表達想法。在同學們熟悉如何建立論述的方法之後，就可以實際上陣，在更豐富刺激的辯論賽中試著彼此溝通，展現他們的反應力與說服力！
本篇的辯論練習則較為進階，特別重視意見的交換，同學們不只要想出自己的主張，還需要聆聽對手的論點並且加以回應，畢竟一來一往的邏輯攻防戰正是辯論最迷人之處。另外需要注意的是，在進行辯論練習時應留給學生足夠的準備時間。要想出論點並以英文表達對同學來說相當具挑戰性，因此除了前面幾篇提到的提供論點素材與語言鷹架外，在每一輪的練習之間可以留兩三分鐘的時間讓同學們撰寫答案或進行腦力激盪，讓實際的辯論過程更加順利。
活動一：The chain of debate
辯論又像接力賽跑，又像排球賽。對於同一陣線的隊員來說，要像跑接力賽般一棒一棒接下去把論點發展的完整而無破綻；每一棒成員的努力對比賽都至關重要，大家一起堅持到最後才能看出誰輸誰贏。面對持相反立場的對手，又需要像打排球賽般將對方丟過來的論點接好，把合理的反對論述送回去。由此可知，一位好的辯士除了要能言善道之外，聆聽他人也是非常重要的。The chain of debate 可以幫助同學們練習維持並延續論點，針對一個議題發展出不同的想法，就算自己不用說話的時候還是要專心聆聽同學們的意見，不論閱讀前後都適合進行。
【教學步驟】
1. 請同學們圍成一個圓圈坐下，宣布完辯題後給同學一兩分鐘時間思考，想出自己的論點，不論是正是反都沒關係。
2. 每位同學有 30 秒鐘的時間發表對於辯題的看法，時間到必須停止。隨機選一位同學當起點。
3. 如果下一位同學的立場相近，則需要以 “Moreover / Also / In addition, ….” 來開始發表，但不能使用重複的論點。若是意見相反，則以 “However / On the other hand / Nevertheless, ….” 等詞來引導自身的反對意見。
4. 每過 4 到 5 位同學時最好暫停一下，給大家時間整理思緒並構思新的論點，教師也可以提醒同學們在發表時多使用生活中的例子作說明。接著再繼續下去，直到每位同學都發表過意見為止。最後老師可以為整個過程做總結並調查大家對於議題的看法是否有改變，或是針對同學的表現提出建議與鼓勵。
5. 若班上人數較多，可以分成二或三組進行。在結束時各組把辯論的過程記錄在海報上，再以組為單位分享討論內容。
活動二：Role play debate
大部分課本內容會從不同面向討論一個社會議題或現象，例如：媒體的力量、性別差異、環境污染等主題，或是也可挑選報章雜誌上有公信力的文章。教師可以在讀完內文後透過角色扮演的方式讓同學發揮想像力，練習從不同利害關係人的角度去思考。這個活動也提供一種不同的思路模式，不只是從支持／反對二元立場來考路議題，而能以議題相關的人物或團體為出發，對某些人來說也許是想出更多新穎論點的好方法。
【教學步驟】
1. 先設定好辯題，可以從課文或是主題文章延伸。例如在 “Death by Tourism” 這課，可以設計辯題為 “That the government should ban tourism in valuable areas and sites” 或是 “That ecotourism should be discouraged”，說明辯題後一起討論利害關係人有哪些。
2. 從議題中辨認出 2-3 個最主要的利害關係人並將學生分組，以抽籤的方式決定每組要代表哪一方。剩下的學生可以用「旁觀者」或「媒體」的角色，以中立的立場觀察並記錄整場辯論。承上例，利害關係人可能是政府官員、旅遊業者、環保團體等。
3. 給各組足夠的時間討論構思論點，中立的同學也可以彼此討論對議題有甚麼看法。準備好後開始正式辯論。
4. 辯論的流程每組輪流派人發表 2 至 4 分鐘的論點，時間長短可視同學的口說能力與準備程度調整。每一輪中間保留一些休息與準備的時間。
5. 最後由教師進行講評，並請中立的同學們投票選出他們覺得表現最優秀的組別。教師可以邀請同學提供建議與分享心得。若想增加趣味的話可以設計不同的個人獎項讓同學票選最佳辯士。
辯論比賽聽起來必須很嚴謹、要遵守許多規則，但其實有了原則後真正的辯論過程將會變化萬千，相當有趣。一般正規的英文辯論比賽有許多不同的賽制設計，如英國議會制、奧瑞岡式、新加坡式等，不同的比賽也會有其獨特的賽制設計。教師在課堂上如要進行較正規的辯論比賽時，也可以參考各主流賽制的規則並設計出適合班級的辯論方式。希望在一番你來我往的交鋒過後，同學們對英文課會有不一樣的感覺，也對自己的表達力更有信心。
更多黃鈺婷老師好文分享：
作者簡介 │ 黃鈺婷
- 臺北市立第一女子高級中學教師
- 北一女中英語辯論校隊指導老師
- 臺灣大學外國語文學系碩士
