教學綜合維他命

By 2016-03-17 8 月 27th, 2018 觀點 Perspectives, 教育趨勢

無論是學習上抑或是學生行為管教上,老師每天所面臨的挑戰層出不窮;常常有人問是什麼神奇的力量讓我能夠在十二年間越教越起勁?有人說這是熱情使然、有人說這是勤奮的結果、甚至有人說這是為了養家活口,這時的我通常在心中暗自竊喜,因為再多的解釋仍無法讓旁人深刻地體悟教與學之間的迷人之處,就算我唱作俱佳,他們還是無法理解為什麼在課堂會有讓人感覺幾近人生完美的時刻。

教是屬於老師的工作,而學則是學生的範疇,彼此間要維持什麼樣的關係,才能讓迷人的時光不間斷?

所有的一切依賴的就便是課室補給品,簡稱為教學綜合維他命。對我而言,教學綜合維他命涵蓋三大關鍵營養素:一是教師本身的教學態度、二是教師與學生互動間所產生的師生默契、而三則是學生與學生之間的合作關係。

教學態度

教學態度的重要性就在於它能夠深深地影響學生的學習動機與成效;教學態度涵蓋層面極廣,就課室來說,以專業力與教學理念最為重要。

專業是透過對學生各方面的了解進而選擇教材並設計課程,同一本教科書,經過不同教師的引導與詮釋,學習成果也會有非常大的差異。此外,追求專業與自我要求是非常重要的,在教學環境變化急速的時代,我們必須自主的選擇專業師資進修課程;在台灣網路社群開放,除了許多教師社團外,還有默默付出的出版業者擔任領頭羊的角色,分別在每年度定期舉辦國際性的教師研習講座,年年尋求創新突破的動力,就是為了提升台灣整體英語教師的水平與品質,身為台灣的英語教師是非常幸福的。

師生默契

接下若平日訪校或開會時,常常聽到老師們「報告」班級,例如:學生在班上調皮搗蛋、回家不複習也不寫作業,家長不監督…等等。在這樣的負能量之下,老師連發揮教學實力都有困難了,更別奢求師生間的默契。

這時我建議老師們撇開這負能量的包袱,重新思考我們與學生之間的默契到底為何?師生間的默契是排除教學的情感層面,所要顧及的是師生互動間所產生的信任感,包括:接納學生的感受與意見、鼓勵學生表達、同理心對待並給予解決問題的方法。

遇到瓶頸時,我會啟動 My Secret Box 機制,低年級的孩子給予他們書寫的方向,發給他們一張附上 I don’t like…because……的紙條;中高年級的孩子情感與認知面發展較為成熟了,紙條上就改成 I wish my teacher knew……(想法來自 FB: I Wish My Teacher Knew),透過文字搭建的橋梁去了解孩子的心理,而非一昧的要求他們完成所謂大人認為他們該做的事。

前陣子才收到一位學生寫著 I don’t like homework because Dad and Mom are always angry. 讀了紙條之後,我滿腦子疑惑,於是請他課後留下來聊聊,說了說,他紅了眼眶,原來他的父母幾乎天天吵架,於是遇到不會的,程度較弱的他根本不敢開口問父母,因此經常無法課前完成功課,我真的很慶幸當時做了這件事。

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合作關係

每位學生雖然年紀相仿且來自於不同的生長背景,要求要如何協助學生建立同儕間的合作關係?

以分組這件事來說,可以抽籤方式決定,抽籤前要有清楚的團隊合作準則,每個人都要遵守,不遵守分數就給另一組,籤絕對不能老師抽,被分配在同一組就要有同舟共濟的精神;除此之外,還要擅用團隊分組的同儕力量互助,練習時,只要同組有任何同學有不懂的地方,就是整組的責任,自己的任務完成了,還不夠,要趕緊幫忙同組其他同學,整組完成才能加分,簡而言之,就是建立互惠共存的團隊結構。

老師是一份煞費苦心的職業,但絕對是影響人一生的志業。每位學生都是獨特的個體,我們要做的是發現學生的天賦並加以灌溉,幫助學生累積穩固的基礎和正確的道德價值觀,進而放手讓他們創造屬於自己的未來。

在教學路途上無論是喜、是怒、是樂、是憂,別忘了時時補充教學綜合維他命,用無限的能量去創造無數的課堂迷人時光。

 

作者簡介 │ Limma Li

  • 現為出版社英語教學顧問
  • 多場師訓講座講師
  • 14 年英語教學經驗