遠距教學多點用心,讓師生一起前進

Why Read This?
上篇文章中提到,安湘老師藉由網路建構出與偏遠地區學生的教學橋梁。這篇文章,老師來分享遠距教學中面臨到的挑戰,並從中發想與學習到教學上的彈性與設計。更重要的是,學生在英語學習上也有了令人欣慰的成效喔!

第一年遠距教學,擔任嘉義縣碧潭國小三年級小宜和四年級小瑄的英語老師。國教署為了增大教學效益,將位於嘉義縣的沙坑國小四年級(四位學生)與碧潭國小線上課程(一位學生)併班上課。碧潭國小因此調整上課時間,也為了讓四年級小瑄與同儕更能互動,換成和沙坑國小相同的教材。這樣一來,四年級的課程就有了五位學生,也能在同一時間上線學習,讓我除了在備課上有效率,教學活動的設計也有了更多彈性。 三年級下學期轉來另一位學生小幂,原本孤單的小宜上課也有伴了。

除了課堂學習,為了培養孩子對英語的喜好,我每個學期也會寄英語繪本給孩子們,希望他們能接觸更多的英語讀物。

萬丈高樓平地起

好不容易讓學生打開心房接受遠距線上教學模式,接下來的任務就是如何讓學習起飛。遠距學校的教學組長不僅全力配合,更是幫忙找到認真盡責的隨班老師,負責協助學生上線與在現場檢核學生學習表現與批閱習作。

根據每堂上課情況,我會與隨班老師再以 Line 聯絡討論下一次需調整的地方,例如:提醒學生在前堂下課時間,就要將電腦打開準備上課,以及檢查學生的作業後傳 PDF 檔案給我。若是發現較不熟悉課程內容的學生,隨班老師也會利用其他時間幫忙複習,或是錄製背誦課文的影片傳送,讓我能確認學生的發音正確性,這樣合作無間的模式讓學習明顯有了進步。

 

調整適當的教學與教材

剛開始,我先使用教材提供的電子書及影音教材,畢竟學生們看到和手邊一樣的教材會比較容易上手,而且一週才一堂英語課,經常並且重複接觸學習內容會更好。

但很快的,我發現學生更需要先建立 Phonics 概念及 Sight Words 的練習,因此我準備了 Sight Words 字卡以及 Phonics 翻翻卡,利用每次上課的頭五分鐘,反覆練習閱讀這些卡片做為暖身。

課程中段的精華時間,再將課本中的單字與句型有系統的整理出來,搭配生動有趣的圖片或照片,螺旋狀重覆出現於自製 PPT 中(如下圖),接著引導學生運用前段反覆練習的閱讀策略、拼讀字音及根據圖示替換適當單字於句型中,並且要求每一位都要大聲念出句子來。課程結束前五分鐘,搭配精美圖片的簡易讀本(如下圖),其中的單字與句型會重複出現,和學生一起閱讀與演練,除了培養學生的閱讀習慣、增加字彙量,還可搭配主教材中的主題,一舉數得!每次上課皆閱讀一本課外讀物,一學期累積下來,數量也很可觀。學生們除了對閱讀的內容可以朗朗上口,更對自己喜歡的讀本如數家珍,建立起對英語閱讀的自信心。

英語課程遠距成效顯著

109 學年度遠距教學進入第二年,有了明顯的成效,因此國教署持續擴大服務範圍及學校,我的同年級併班線上教學也逐漸增加茁壯。

由於新加入遠距教學的學生們對字母與語音在對應上較不熟悉,也沒有養成記單字與說句子的習慣,因此在教學上會額外設計加強英語歌曲與韻文教學,隨班教學老師也會要求學生在平時背誦韻文與課文。不到半學期的時間,學生們就能自行閱讀課本的句型及對話,展現高度的學習興趣,對英語學習也越來越有信心了!

結論

深深覺得英語遠距教學拉近了城鄉的差距,原本害羞靦腆的學生,現在看到英語也不再覺得那麼陌生。每一次上線看到學生們充滿期待、滿面笑容準備上英語課,就覺得非常有成就感。畢竟這些學生的英語學習幾乎是從 0 開始,能有這樣的進步真的讓我以他們為榮!

(本文相關照片皆由作者提供授權使用)

※透過本篇文章特別感謝碧潭國小蔡念昕老師、黃稜淇老師;沙坑國小洪于靜老師、李晏任老師;南投縣秀峰國小吳孟秋主任、曉蓉老師、廖珮恩老師。

 

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作者簡介|劉安湘 老師

  • 國北教大實小英語教師
  • 英語輔導團兼任輔導員