前言
戲劇含有如：台詞、表情與肢體表達、舞台、劇本……等豐富元素，如能在教學生中適時加入，想必更能提供學生學習的記憶。但如何將戲劇與英語教學做結合呢？對於不同年段的學生又有哪些不同的引導方式？又該如何評量？本期文章請到資深英語教育工作者與機構負責人 George Chen 老師來與大家分享他的實際教學經驗和課程規劃建議。在進入精彩內容前，先來看看本期動指小調查結果：
對於不同年段的學生，如何在規劃課程時融入戲劇？
對不同年齡段的學生而言，英語教師在教學中融入戲劇元素時，可使用適齡的多元化素材設計課程，以促進他們對文化的理解和英語技能的提升。建議作法如下（依難度由淺至深舉例）：
- 觀賞相關影片或音樂： 引導學生觀看與戲劇相關的影片或音樂，有助於更深入感受到戲劇設定背景當時的文化氛圍。
- 文化背景介紹：先簡單介紹相關的文化背景，包括該戲劇的時代背景、故事的地理環境、主要人物的社會地位等。這有助於學生更好理解劇情發展和角色的行為。因為歷史文化可能稍微生硬，建議分次進行，設定成一些小任務讓學生回家完成。
- 角色扮演：讓學生參與角色扮演來重現情境，藉以親身體驗戲劇中角色的情感、價值觀和文化背景，從而更好地理解和記憶文化相關內容。
- 跨學科教學：整合其他學科的知識，例如：歷史、地理、文學等，與戲劇相關的文化內容結合起來，有助於學生更全面理解。
- 分組討論：鼓勵學生分享自己對文化的理解和觀點，並與他們進行討論和互動，有助於擴大他們的視野並深化對文化的理解。
以敦煌年度戲劇活動《The Canterville Ghost》為例，故事主軸含有對鬼怪的敘述，部分學生可能會有些抗拒（尤其是低年級）。建議可先用其他故事引導，而非直接進入戲劇主題。
推薦以壞種子系列《The Good, the Bad, and the Spooky》等繪本協助學生面對害怕陌生的環境與角色，面對跟自己價值觀不同的人時，該用何種心態來面對與相處。和學生暢開視野來探究世界和問題的同時，也練習別以刻板印象評價人事物。
融入戲劇教學過程中，如何強化英語學習？
教師可以透過多種方式引導學生強化英語學習，進而提高他們的口語表達、閱讀與聽力理解等語言應用能力。延續上題所提的教學規畫，建議教師實施以下活動，適時給予孩子引導並強化學習：
- 影片觀摩：讓學生觀看戲劇相關的影片或戲劇表演時，設計活動讓他們反覆觀摩，提升聽力理解能力和英語語感。
- 劇本分析：依據不同角色的特性引導學生分析戲劇劇本或故事文本，理解其中的詞彙、語法結構和情節發展，並透過討論加深對語言的理解。
- 課堂角色扮演：讓學生扮演戲劇中角色，透過對話和情景演練，提升學生的口語表達和聽力理解能力。
- 迷你劇場表演：加入道具、配樂等模擬劇場演出的迷你表演，讓他們更身歷其境地使用英語演出，鍛煉英語口語表達。也可進階讓學生發揮想像力，自己改造台詞，學會以英語創作。
- 小組討論：安排小組討論活動，讓學生討論戲劇主題、角色性格等，同時練習英語的口語表達和聆聽技巧。
另外，教師也可以進行語言遊戲，如：單詞接龍、角色對話接龍等，增強學生的詞彙量和語言應用能力。
這些結合了多元智能和活動形式的實際做法，都能夠有效激發學生的學習興趣，並提高他們的英語學習效果。
該如何評量學生所學？如何設計延伸教學？
對於評量所學或是觀劇的感想，應該跳脫傳統透過紙筆測驗評估學生對戲劇相關詞彙、語法和文化背景的理解程度。
傳統的選擇、填空、翻譯等題目固然有效率，卻容易流於枯燥，降低了學習興趣與動機。建議老師們參考以下評量方式：
- 觀察學生在角色扮演或劇場表演中的表現，包括口語表達、肢體語言、情感表達等，並給予評價和反饋。
- 在小組討論或課堂討論（包括觀劇後）時，評估學生對戲劇主題、情節發展等方面的理解和參與程度。
- 將學習內容遊戲趣味化，例如以讀本歌曲讓孩子學習後，用接唱的方式來競賽。
對於延伸戲劇教學，教師可以採取以下方法：
- 將戲劇教學與其他學科結合，如：歷史、文學、藝術等相關內容，拓展學生的知識視野。
- 觀劇後讓低年級學生畫一幅觀劇時印象最深刻的一幕；可以的話，也可以加上台詞，並讓孩子上台介紹時大聲唸出。
- 中高年級的孩子對於直播形式很有興趣，可以將觀劇後的討論內容變成街頭訪問的情境，再利用剪接影片的方式來呈現。孩子一定會得到很高的成就感，老師也可以分享給家長。
筆者最後想補充，觀劇當天的儀式感也很重要！老師可以鼓勵學生在現場跟演員們互動、拍照（如下圖），甚至讓他們穿著符合戲劇內容的變裝，加深孩子們觀劇體驗，創造出獨特的學習記憶點，讓英語的教與學都更有趣。
（內容照片皆由作者授權提供）
作者簡介｜陳家麒 George Chen
- 現任中信文教機構負責人
- 現任新北市補習教育協會副理事長
- 澳洲國家銀行洗錢防制中心客服中心主任
