教學:在鬆與緊之中找尋平衡

By 2016-06-15 八月 27th, 2018 人物 Figure

「傳說」中的教師

認識 Alvin 一段時間了,但他的教室對我來說仍是最大的「謎團」。

我聽過各式各樣稱讚他教學時的神奇魅力,大的這麼說,小的也這麼說。好奇心驅使,我多次想要觀摩他的教學現場,結果提出十次,被拒絕了十一次。不得其門而入,所有的好評大家在「說」,也依然在「傳」。

一直不是很了解為何他很抗拒讓別人參觀,透過這次的採訪,我開始有點了解了原因,也決定以後要 “放過他”,算是感謝他接受這次的訪問吧!

幽默的人到哪都是亮點

訪問一開始,我們請他放輕鬆,就當聊天一樣隨性,亮點我們會自己找。Alvin 微笑著接口:「我的亮點應該很明顯了。」(見圖) 當場所有人都笑開了,現場的氣氛頓時變得熱絡,反而是我們受到了照顧。

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跟Alvin對話就是件這麼舒服的事。他的幽默很自然而且無處不在。可以很菁英,也可以很草莽,聽者不需要擔心聽不懂或跟不上,有時略帶自嘲卻不會讓聽眾覺得笑出聲是件冒犯的事。自在又蘊含深度應該就是學生這麼喜歡聽他上課的原因。

 「教」是一種靈修;「學」是一門早課

在求學階段因為覺得老師就是會把有趣的東西變得無趣的人,並與現實脫節。Alvin 高中時曾信誓旦旦絕對不教書,後來一路經歷過各種教職,卻始終不認為這是他的正職。直到 “兼職” 教了十幾年後,才開始覺得「自己好像很適合教書」。

但他從來就不是一般的老師,開學之初就會向同學道歉,因為自己做不了“人師”,說不出大道理來指引學生,只能成為一名“經師”,好好地認真地把課本上面的知識傳達給學生。扮演 “經師” 或 “人師” 想必也是許多老師們內心的掙扎吧!

對 Alvin 來說,教書是一種放鬆與休息。在教室內,他可以悠遊於知識的傳遞與交流,不受限於現實外在的壓力,抽離人世間的紛擾,進入一個只為那間教室存在並靜止的空間。訪問進行到這裡,我終於了解自己意圖觀摩教學這件事,是打亂了那份寧靜,並阻礙了這樣的休息。

之前在許多大學通識課教授英國文學,Alvin 發展出了獨特的教學理念:通識文學課像是一種 Mickey Mouse Class 般的存在,這樣的課新奇好玩,淺顯的介紹能讓學生願意多接觸文學,教學目的就算成功。

現在身為世新英語系的助理教授,Alvin 認為本科系的文學素養不能侷限於有點興趣的程度,教學不再隨喜。

大部分學校都會將本科系必修課放在大清早的時段,學生的出席率也為之下降。我很好奇他都怎麼吸引學生早起上課,得到的答案相當樸實卻很有力:「點名。」

點名就會來了嗎?他說:「人是一種動物。你只要用自由主義跟個人主義,而沒有讓同學在學習的過程當中,有任何制式化的養成,或者是適當的壓力,他們就會不見了。」

他比喻每個老師就像是放風箏的人,太自由隨興的作風無疑是剪掉牽引風箏的線繩,對學生助益不大。所以他上課必點,點滿一個月後,同學就會養成習慣準時出席。當然,對於出席的人,他也能保證讓他們“吃得很好”,送上生動又有深度的知識。

意猶未盡的一堂課

訪談進行到了尾聲,我們帶著滿滿的感動與 Alvin 道別。雖然我沒機會聽到他上課,但我很確定他的學生非常幸運。

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│Alvin│

  • 世新大學英語學系助理教授
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