走入教學 – CLIL 教 X 玩

By 2016-12-15 8 月 24th, 2018 走入教學, 影音 Video

接觸 CLIL 源自於 EFL 教材的改版與實際的教學經驗

教書這麼多年,我發現每當 EFL 的教材改版的時候,都會加入一些其他學科的單元內容,而這其實就是 CLIL 的精髓。

在育才的教學現場,我們有很多的科目都是透過英語來教授的,小朋友們會接觸到英語的科學、美術、生活、體育等科目,而在實行 CLIL 教學法這麼多年以來,我們發現學生的學習成效非常良好! 仔細的研究後發現,這主要是因為 CLIL 有許多與其他教學法不同的地方。

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CLIL 和其他教學法的不同之處

在有意義的情境下學英語,事半功倍

首先,CLIL 教學的方式是讓學生在非常有意義的情況下學習英語,例如:如果你希望教導孩子認識植物各部位的名稱,平常我們可能就是給孩子一張圖片,讓孩子直接把植物各部位的單字背下來,但是這樣的學習並不會深刻,孩子也不知道為什麼要學習。如果直接讓孩子栽種植物,當植物抽芽生長的時候,孩子很自然的就可以學習到 roots、stem、leaves、flowers 等單字,沒有勉強,且事半功倍。

學生的主體性被彰顯,學習歷程的印記得以被深化

CLIL 是以孩子為主體的一種學習模式,和現在暢行的翻轉教育有異曲同工之妙。如果孩子能感覺到自己學習的主體性,那麼他們對於學習的歷程一定能印象深刻。

學生語言力上的弱勢可以因其對主題內容的熟悉而被補強

CLIL 教學法有一個很特殊的效果,就是他可以讓孩子的語言能力與其對於某種知識的能力相輔相成。很多的孩子也許對於語言學習不是非常擅長,但是對於科學或歷史特別感興趣,因此老師可以藉由這些主題,引發孩子學習英語的動機。反之,有些孩子對於英語很感興趣,老師們便可以以英語為工具,引導孩子學習其他科目的內容。

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CLIL 教學法需要注意的事

選書的主題需配合學生的英文程度與其心智發展程度。

在選擇 CLIL 教學書籍的部分,難度與主題內容是老師們需要特別注意的地方。如果兩者難以兼顧,寧可依學生的興趣為主,放慢教學速度,也不要選擇內容相對簡單,但對孩子來說已經過於無趣的主題。

個生字法則

如果一本讀本翻開來,除卻老師會教的目標字彙外,任一頁中都還有超過 5 個單字是孩子不懂的,那麼這一本讀本的程度對於孩子來說,便可能太難了,孩子會難以獨立閱讀。

評量方式可著重於閱讀理解

在 CLIL 教學法之下,學生們需要同時學會英語和內容兩個部份,所以對於孩子來說,等於是承受雙重壓力,學習上也會相對的有些難度,所以在評量的時候,建議老師可以優先著重閱讀理解的部份,這也是近年來 PISA(國際學生評量計畫)評量項目中的「閱讀素養」所側重的趨勢。若需要孩子練習文法精準的語句,可拉出來另外獨立練習與評量。

不要太要求孩子需要中翻英或英翻中

許多家長在檢驗孩子的學習成效時,會要求孩子把字彙從中文翻成英文,或從英文翻成中文,但其實身為老師的我並不太建議這樣做。因為很多英文程度很好的孩子從小都是就讀全美語的幼兒園,因此可能跟某些知識的第一次接觸,便是透過英語!而有良好英語力的孩子,經由獨立閱讀,更可能學到還未從中文書籍中學到過的概念,所以如果要求孩子字字都要翻譯,可是很容易會壞了孩子的學習胃口哦!

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CLIL 的舉例來說

Oxford Read and Discover 這套系列書籍,我們常會拿來當做寒暑假的學習讀本。這是一套以 CLIL 為教學法所設計的讀本內容,在短短一本的內容中就已經涵蓋很多主題,老師們很容易可以挑到自己喜歡的教學主題,做更深更廣的延伸教學。

例如說:Parents 這個單元,可以跟父親節或母親節結合,老師們不必總是讓孩子做卡片給父母,而是介紹大自然中許許多多非常令人佩服的爸爸媽媽,像是海馬爸爸如何照顧小海馬?烏龜媽媽又是如何照顧自己的蛋呢?這些都是老師們可以應用到的創意來源。

又例如:Danger  是一個比較抽象的詞彙,但是透過讀本,小朋友們可以很容易感受到在什麼樣的情況下,對什麼動物是危險的,藉此了解危險這個單字的意涵,也可以在孩子腦中植入生態保育的意識。

而透過讀本最後方的測驗,可以讓老師們了解孩子的學習成效,如果孩子覺得太難,讀本裡面也有小小的提示,孩子可以對照頁數提示與內容,找到答案,習寫的練習也能幫助孩子更有系統的了解讀本中的內容。

最後,建議老師們可以多到實體書店走走逛逛,更容易找到適合自己的教學資源。透過發揮老師們的想像力,一定能讓孩子們的學習更靈活、更有效!祝福所有英語教學者都能夠順利的把您所希望帶給孩子們的財富,一點一滴的倒入孩子的聚寶盆裡!

 

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作者簡介│ 劉楚筠(Tina)

  • 新北市育才雙語小學擔任雙語組長
  • 從事英語教學工作 10 年以上
  • 敦煌書局特約說故事老師
  • 曾任師德會訊教學得來速單元撰稿人
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