Grammar 對於英語學習的影響力和重要性
What is grammar? 根據 Oxford Dictionary，它的定義是 The study of rules for forming words （morphology） and sentences （syntax）。簡單來說，單字需要搭配文法才能呈現出正確的句子。一個句子不是由數個單字任意組合就能完成，而是需要透過文法串連，傳達出的句子才能精準無誤。
文法是英語學習很重要的一環，最主要的原因是語言的功能在於溝通和表達，有正確的文法才能將單字組合成一個有意義的句子；學生有了基本的句型概念，才能透過口說或寫作傳達出自己的意思。
然而許多學生聽到文法就想放棄，進而對英語學習產生很大的抗拒。筆者深感文法的重要以及教師指導的困難，在此與讀者分享我在過往經驗中常碰到的問題，以及讓孩子能輕鬆學會文法的方式，提供大家參考。
Grammar 教學上常遇到的問題
一、學生基礎沒打好，錯誤一再重複
學生們常犯同樣的錯誤，例如：老是忘了加冠詞（I have pen.）、複數少了 s（I have two sister.）、少了 be 動詞（She my sister.)、少了主詞（Is a kite.）、一個句子裡有兩個動詞（He’s wants soda.）、搞混教過的東西（They are / There are; She like’s flower’s.）、時態錯誤（I go to school yesterday.），或是寫出直翻中文的句型（We class no computer.）。筆者的經驗是，學生如果從一開始學英語就同時建立正確的文法觀念，會比已經學了好幾年後，再來糾正他們改正來得容易許多。
二、合適的教材難尋
現在的孩子接觸英語的年紀愈來愈小，因文法有其重要性，這也意味著學生開始接觸文法的年紀越來越早。筆者當初在尋找一套合適的文法補充教材的過程中，遇到了幾個難題：
- 上課時間不夠：由於大多補習班都已有固定的 4-skills 主教材和其他搭配學習的教材（如發音、讀本等），若再使用 4-skills 的文法教材來補充，上課的時間就會完全不夠用。
- 文法教材的單字太難：坊間文法教材的單字大多過於艱深，學生看不懂題目就覺得文法很難，教師必須花時間來解釋單字，因而在文法教學的過程中，造成學生和教師額外的負擔。
- 測驗題過多：文法教材的份量及題目普遍過多，並不適合初學英語的孩童（大班至小三），因為小朋友動作慢，寫字也慢，往往來不及於課堂的時間完成所有題目，當回家功課又怕徒增學生和家長的負擔。
七大 Grammar 教學關鍵技巧大公開
文法觀念就像 phonics 一樣，不是教一次學生就學得會，需要長時間、經過不斷更正和練習，才能夠將觀念融會貫通。筆者想在學生初學英語時就一邊灌輸基本文法概念，卻苦於上課時數不夠用，更不想增加學生、教師、家長三方額外的壓力與負擔。於是在這樣的兩難及需求下，筆者自行撰寫適合臺灣英語初學者（大班至小三）的文法基礎輔助教材 Simply Grammar。以下與讀者分享本套教材所採取的七大關鍵訣竅，讓初學者能輕鬆擁有基本的文法概念。
一、圖解文法
圖解式教學可簡化文法規則的解說，並讓孩子經由視覺加深印象。例如以圖片呈現名詞（Nouns），像是人名與稱謂、地方、動物、東西；冠詞（Articles）就像是在名詞前帶的一個「皇冠」。
（取自 Simply Grammar 1，Unit 1）
（取自 Simply Grammar 1，Unit 2）
二、基本字彙
使用基本字彙，著重於文法學習，減輕學習負擔。例如單複數、冠詞的練習，屬於初學者會接觸的文法，因此題目中使用的單字也採用孩子會的單字。
（取自 Simply Grammar 1，Unit 3）
三、單一文法概念
一個單元只教一個新的文法觀念，讓小朋友好消化好吸收。例如，Unit 1 教名詞，Unit 2 教冠詞（名詞前面加冠詞），Unit 3 教單複數（複習名詞與冠詞），Unit 4 教形容詞（形容詞用來形容名詞，再次複習名詞和冠詞）。
（取自 Simply Grammar 1，Unit 4）
四、簡易練習
盡量選用簡單易答的題型，讓文法輕鬆上手，也讓教師輕鬆檢視孩子的學習成效。例如以下的題型，學生總共只需打三個叉，不用寫一大堆，而教師也能馬上知道學生是否已經學會這些基本文法概念（人名前面不用冠詞、複數前面不用加 a/an、只有形容詞沒有名詞也不需 a/an）。
（取自 Simply Grammar 1，Unit 5）
五、4P 教學技巧
筆者採取 4P 步驟，循序漸進地指導文法，確保學生能輕鬆習得，並消化所學：
- Presentation：教師呈現本次要學習的文法概念。
- Practice：讓學生做簡易的練習，如填空、圈選等。
- Production：讓學生自行嘗試運用文法，如造句等。
- Personalization：讓學生內化學習內容，挑出錯誤文法，如改錯練習等。
六、對照練習
由於第二外語和母語的文法不同，因此教師應釐清孩子易混淆的文法觀念，並指導正確的運用規則。例如，中文沒有名詞單複數，以及第三人稱單數的動詞變化，就有必要針對這個部分解說和練習。
（取自 Simply Grammar 2，Unit 9）
七、螺旋式課程規劃
學生常學了新的、忘了舊的，或甚至搞混觀念，因此每四到五個單元就做一回複習單元，能協助學生統整文法觀念。尤其在時態的部分，溫故知新、交叉比對非常重要。
（取自 Simply Grammar 4，Unit 18）
輕鬆打好文法基礎
最後，筆者想用「BASIC」這個 acronym 提供教師們在文法教學及整體課程設計可以參考的方法與目標：
一、Balance：課程不偏重也不忽略文法以達到平衡的學習效果，學生不但知道文法，也會運用；能聽說，也能讀寫。
二、Adaptive：採用適合學生年齡和特性的教學方式。越小的小孩需要單字越簡單、題目分量越少的文法教材。
三、Strategic：搭配系統文法教材的教學策略，一堂課一頁，一次只花五到十分鐘，一個學期剛好一本，文法的問題在課堂上就解決了，既簡單又有效，而且還不會造成教師、學生或家長的負擔。
四、Interactive & Comprehensive：有效率地利用每堂課少許時間來做文法的教學和評量，教師就能有更多的課堂時間運用在其他的 4-skills 教學活動，如 sing & chant, interactive activities, pair work, writing, reading 等，讓學生透過多元有趣的團體練習活動，將學到的文法知識內化。
雖然文法對許多教師和學生來說，都是很頭痛的項目，但只要用對方法，選擇合適的輔助教材，就能把這個學生常常聞之色變的「文法」兩字，變成簡單又輕鬆的學習項目。學生從小將文法基礎打好，未來英語學習的路也會更順遂；而教師有了指導的依循，也能輕鬆教學，並省下未來不必要耗費的修正時間。希望這套由筆者親自撰寫的文法教材，能夠幫助各位教師的文法教學輕鬆愉快，也讓孩子學習快速有成效！
參考書目：
敦煌書局出版著作: 《Simply Phonics》、《Simply Grammar》、《Simply Talk & Write》、《Exercise Your Grammar 3》
作者簡介│Jane M. Chai
