減法教學的三「不」課程設計

不可少的補充教材 

減法教學宗旨是在解放上課進度,但是難免會有人擔心,難道這樣不會跟不上其它正規課程的孩子嗎?學到的東西不會比正規課程的孩子少嗎?其實,雖然課程減半,但是在建立基礎時,會適時加入補充教材。以自身教學為例,大多數的孩子在閱讀方面普遍較為弱勢,因此,以孩子的程度往上加一點難度去挑讀本。閱讀故事書除了可以增進孩子們的自信心及興趣外,也可以讓孩子知道,原來他們所學的單字原來不只是背單字,是可以實際運用的。

補充適合學習程度的系列書,依照孩子們的程度挑選,例如:Oxford Story Tree 系列的書,深受孩子們的喜愛。裡面的單字句型不難,因為都跟課本上教過的差不多,而且幾乎都是很容易應用在日常生活中的句子。對於孩子來說,能唸完一本英文故事書是他們以前想都不敢想的事情,如今,他們卻能夠做到,對於學習英語他們又更有信心了。另外,Read it Yourself with Ladybird 裡面的 Peppa Pig 雖然難度較高,但也讓孩子們能有自我挑戰的想法。Rhyme Story 搭配了不少歌曲和學習單,喜歡唱唱跳跳的孩子們超愛。平時上完課後,我們會一起拿著讀本,一起閱讀,平時下課時間,孩子們也會主動踏進教室,拿起讀本,自己去找位置坐著看書。身為老師,看到孩子們這樣的成長,心裡其實充滿著感動。

除了補充讀本以外,另外還有一張所謂的「墊板」,也就是核心單字 120 個。裡面總共有 128 個單字(請見附圖),都是要學會的基本單字,我們把這些單字按照詞性,用不同的顏色標記出來。學期一開始就帶著孩子認讀這些單字,當孩子們可以認得這些單字後,就讓孩子們試著自己將不同顏色的字抓出來組合成一個句子。在不斷反覆的練習中,孩子們會漸漸抓到語感,不需要靠死背的方式就能激盪出不同的句子組合,孩子們也相當的有成就感。基本的 128 個墊板單字學會後,還有進階版墊板,裡面包括更多單字和句型供孩子們認識。

不同的課堂規劃

“Please repeat after me, dog.” “dog…” “bird” “bird…” 這是在傳統的英文課堂上,最常聽到的話語。老師永遠都是唸最大聲的那一位,後面跟著的,是一長串感覺有氣無力的回音。但是,你不會在減法教學的教室裡,發現這個場景。在傳統的教學裡,永遠都是「老師說,學生聽」,但在減法教學課堂裡,卻是「學生說,老師聽。」

課堂上以孩子為學習中心,孩子才是學習的主體,老師只是在旁邊輔佐的人而已。因此在課堂上,把學習權還給孩子,身為授課老師,不需要口沬橫飛的一直說話,只需要引導即可。所以一走進教室,從開始上課,就是孩子帶著孩子一起複習,進入教學主題,由老師授課,接著下來還是交由孩子自主學習,例如:完成活動、完成學習單、互相學習…等,老師只從旁協助,這就是減法教學安排課程的原則,授課只佔一節課的 30%,而以孩子為中心的練習卻佔了 70% 的規劃方式。在這樣的教學方法裡,孩子們會自己發現自己的優缺點,進而改善。而老師也可以從側面觀察不同孩子們的特質。

不一樣的學習單設計

考慮到每個孩子都有其差異性,在設計課堂學習單時,也會因應其差異化設計學習單。例如:一樣都要請孩子拼讀單字,程度高的學生,學習單上會直接劃線讓他們獨立拼讀,但是較弱勢的孩子,就會留一些小提示給他們(請見附圖),當他們建立起足夠的知識背景及信心後,再放手讓他們嘗試,才不會一開始就打擊他們,進而讓他們放棄學習。當然,也不是每一張學習單都會有差異化,依老師衡量,如果孩子們的程度是足以獨立或合作完成的學習單,那麼有沒有差異化,也就沒關係了。

  

結論

在減法教學的課程規劃裡,我們會一再強調,要看孩子們的學習狀況來調整教學腳步,再加上每節課,都是以孩子為學習主體,30% 的授課、70% 還給孩子學習權,在這樣的課程規劃下,孩子們的進步,確實是大家有目共睹的。

 

筆者推薦書單:

Oxford Story Tree

Read it Yourself with Ladybird

Rhyme Story

 

作者簡介|曾蓮宜

  • 高雄市港埔國小 英語教師
  • 高雄市『提升國中小學生英語學習成效』計畫 專家種子教師
  • 師德教學資源中心 英語輔訓講座講師
  • 補教機構 資深輔訓講師