在各大書店暢銷排行榜上常能看到許多英語文法書，親師座談會中也常有家長主動詢問該如何幫孩子加強文法，可見我們對「學好英文就要學好文法」有種根深蒂固的信念。
但話說回來，「文法」到底是什麼？對國小階段的學生而言，文法是必備的嗎？
本文將以臺灣國小學童為出發點，簡述現行國小英語課程架構，介紹文法相關的學習資源，並分享可從小一開始的語感培養學習活動。
「文法」到底是什麼？
在劍橋詞典中對文法的定義如下：”The rules about how words change their form and combine with other words to make sentences.”
簡單來說，文法其實就是一個語言的規則，每種語言可能有不同的專屬於自己的規則，而其目的就是傳達訊息。
雖然我們就算不清楚文法，仍能憑藉著字彙去推敲句子的意義，但若知道文法的概念，則能了解更多細節與資訊。
國小英語文法，口訣來幫忙
綜觀體制內國小英語課程，文法相關的內容約有八成奠基於「人稱代名詞」與「be 動詞」的概念上。
然而，在教育現場中，仍有許多學生對這類基本搭配感到困惑。
這並不是他們不夠認真，而是學生的「母語腦」仍掌管著思考運作大權，干擾新語言的學習。
例如中文不強調時態，所以「吃飯」不會因為昨天吃過就需要轉換成過去式。另外，中文並沒有「人稱綁定 be 動詞」的概念，舉例中文的開心只需要變化代名詞（我很開心、她很開心、他們很開心），和英文用法（I am/She is/They are happy.）頗有差異，也難怪學生容易搭配錯誤。
不過，該學的還是要學，文法仍是考試與學習的重點。
針對讓小學生最苦惱的 be 動詞，筆者會參考課本內容，加上一段自編口訣來幫助學生記憶，再搭配練習來加深印象（如下圖）。實測後，確實能有效協助學生處理國小階段的文法認知。
學習資源：教育部「英語自主檢測系統」
除了課本，還有哪些資源可以幫助學生累積文法力呢？筆者認為是「有足夠的語言輸入」，而閱讀優良英文作品與書籍是重要關鍵。
建議選擇文本前先測驗學生的閱讀相關能力，坊間有許多資源可使用與參考，筆者推薦使用教育部的「英語自主檢測系統」，裡面涵蓋許多基本能力的測驗，能夠讓各年齡段的學生測試英語能力，還會提供建議！
之後再依據結果練習英語閱讀。多看、多讀下，學生也會慢慢發現，並歸納出英文文法的邏輯。
延伸學習：利用句型不斷重複的繪本建立文法概念
臺灣教育資源豐富，各縣市都有圖書館，也可以借閱電子書。
筆者會根據不同階段學生的特性選擇教學素材，而英文繪本通常是很吸睛的入門學習素材，讓小一生也能順利培養語感。
不過，要注意繪本不是為英語學習創作出的文本，如果想用來強化文法，應該挑選句型不斷重複的素材，像是由 Bill Martin Jr. 撰寫，Eric Carle 繪圖的 “Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?” 透過大量出現重複的句型，輪流替換成畫面上的動物跟顏色，加深文法的應用。
在與全班共讀後，筆者會加上大量的聽說讀寫練習來提升孩子對語言規則的熟悉與理解，並製作成屬於自己的主題文法書（如下）。
結語
臺灣國小階段的英文，就像是開啟孩子西方文化視野的敲門磚，除了運用「聽、說、讀、寫」四大基本能力外，增強學生的「英語學習興趣與態度」更是主要的學習目標。
期許在多元素材的協助下，加上與生活連結的學習模式，能夠讓學生知道英文是能夠表達自己的工具，更是與世界連結的橋樑！
（照片皆由作者授權使用）
更多王思惟 Sarah Wang 老師好文分享：
作者簡介｜王思惟 Sarah Wang
- 臺北市立大學英語教學系畢業
- 臺北市雙語綜合國小公費教師資格
- 擔任橫跨多縣市寒暑期國中小英語營主辦
