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前言
股神巴菲特曾在 2009 年哥倫比亞商學院畢業典禮演說中指出學習「溝通」的重要性，並認為提升溝通技巧是增加自我價值最有效的投資。
由此可見，在學習英語的過程中，教學者應該引導學習者有意願也有能力開口說。
本期教學診療室特別邀請相當重視學生口說能力的「優於英語 Bravo! H! 」創辦人 Simon Tai 老師 ，來與我們分享有效培養學生口說能力的實際方向。
在閱讀精彩內容之前，先來看看關於英語口說的「動指小調查」：
打造勇於開口說英語的環境
一間好的口說教室就是一個不懲罰錯誤、給足練習舞台的空間，讓開口說英語像呼吸一樣自然。從課前暖身（如：發聲）、任務單活動到各式比賽等，學生們都能不斷用語言建構自己的信心與表達能力。
這樣的學生將有機會成為會表達、會說服、會合作的「世界公民」，「教室裡的口說勇氣」是未來「國際舞台上溝通的生存實力」。
因此，老師們在備課時，更要時常將口說融入教學，並啟發學生 “Get the spark!” ─ 讓學生相信自己的聲音值得被聽見，光是這樣就值得教學者全力以赴完成使命。
善用心理學，強化學習心態
如果你正試著建立「理想的口說教室」，可以試著用「反向思考」：什麼是無效的英語口說教室？接著反其道而行就對了。以下整理幾個實際有效的經營方式：
- 「畢馬龍效應」:高期待成就更好的自己
人在被賦予更高期望時，會表現得更好，並引導他們進入實現自我預言，也就是「相信會成功，就會成功」！
實踐範例：筆者校內每季會開設一次「免費口說培訓課」，看似全額免費，但其實學生們要用自己的「學習態度」付費。為了進入培訓隊，必須先努力達到 KPI，包括在常規課程的專注度、舉手搶答參與度、作業練習精確度等。如達到設定標準，學生及家長會收到培訓錄取通知，並與不同年級的優秀學生一起接受口說強化培訓，感受到「我也能做到」的成就感。
- 循序漸進的「正增強」，讓努力被看見
每堂課能獲取「自主練習策略」、提供符合努力的「獎卡獎勵」、在培訓結業日「結訓排名賽」及最後在常規班級的「正式上台」呈現培訓成果，並發表給全班觀看，都能強化學習韌性。
實踐心得：大部分的學生意識到學習內容很有意義，並感受到內在成就感。有趣的是，學生也會願意主動報名參與學校的「英語口說競賽」，進一步磨練自己，並得到更大的成就感。
四大英語口說課程規劃方向
若從「以終為始」的角度出發，規劃英語口說課程時，應該先想像「終點」的樣貌，再決定「展開」何種教學方向，進而決定每堂課要做什麼。筆者深信表達與溝通對學生的未來很有幫助，因此會透過四大方向來規劃英語口說課程，簡述如下：
好習慣養成
從課前自主暖身開始，養成學生上課前先聆聽當天課程「音檔」，並進行「自主口說暖身」，如：大聲唸出 A~Z 字母 5 次（提醒：必須刻意張開嘴巴，留意嘴型及舌頭擺放位置）；
接著，放鬆雙唇吐氣到氣竭（Lip Trill）做好換氣及開嗓。有時也可增加樂趣，發出自製「英語繞口令」小卡，讓他們在上課前為嘴巴周圍的小肌群做好暖身。
任務導向教學
除了基礎語言學習鷹架，老師們不妨多做些讓學生「樂在其中」和「努力競爭」的活動，打造「沒有人能奪走的專注力」，這比學好英語更重要。
實踐範例：每堂課程都要有固定搭配的活動，如：Mingle- Get them up & let them talk，在課程前 5~10 分鐘讓學生站起來，用口說 Q&A 複習之前所學，搭配猜拳趣味競賽，讓學生立刻進入學習狀況。
檢定為主、以賽代訓
走出去的競爭才能增加學習成效，是卓越的那種成效，而不是紙筆評量的成績而已。
・「英語檢定」是推動「深度學習」與「持續進步」的重要策略，像是 GEPT、Cambridge、TOEFL Junior 等皆有分級制度，有助學生分段設定目標（如 CEFR: A1 → A2 → B1）。
對教師來說，透過檢定後進行差異化教學，不但有效，也更公平。特別是檢定中的「英語口說測驗」學生需在有限時間內準確表達，是很好的語言輸出訓練。
・「以賽代訓」與其說是訓練，不如說是「為了目標自我驅動的歷程」，學生會從「被要求」變成「自己想要更好」，產生真正有效的學習動力。
此外，過程往往充滿壓力與挑戰，學生必須不斷練習、面對挫折、重新調整，這同時是建立「韌性」與「學習耐力」的好時機，這也是題本考不出來的能力。
自我回饋
長年在第一線教學，筆者認為 Gen Alpha 的學生是能最快適應「高頻率上台實戰」的學習者。
讓口說練習有儀式感，固定用「鏡頭」記錄下每一次學習，學生們能夠快速習慣目光及鏡頭，也更習慣利用影片在課後觀影反饋自己，讓學習效果有多方面的正面影響。
建議教學搭配「有目的、有情境」的口說活動：Describing & Guessing、Information Gap、Role Play / Simulation、Planning Task、Problem Solving、Project Presentation等。
結論
最後想說「英語教育之路，無需最好，只求更好。」“If taught properly, learning English is fun!” 後續會有更多英語口說教學實例分享，敬請期待！
（內容照片皆由作者授權使用）
作者簡介| 戴顥諺 Simon Tai
- 澳洲昆士蘭大學 TESOL Education
- 文藻外語大學外語教學系畢業
- 優於英語 Bravo! H! 創辦人
