前言

近幾年的教育趨勢著重「能實際運用」。而對臺灣的英語教師來說，首要任務應該是在英語為外語（EFL）的環境中，提供接近真實的情境、活化學習，藉此讓學生感受到英語的「實用」。因此，不少教師嘗試或想開始使用「讀者劇場」（Readers Theater，簡稱 RT）融入英語教學，希望藉由讓學生演出，提供更多元的語言練習，增加語用的機會與信心。本期特別邀請到暢銷經典故事有聲書《Reading House》系列作者 — 楊玉瑩老師，帶領大家一起探討如何透過 RT 全方位提升英語學習成效！在這之前先來看看 Caves Connect 動指小調查的結果：

什麼是讀者劇場？

讀者劇場（Readers Theater，RT）自 1960 年代與教育結合後，在語言學習中一直扮演了非常重要的角色。RT 的基本概念，是藉由省去戲劇表演中道具、服裝及走位等需要多方準備的元素，讓「閱讀者」更專心於文本，因此進行 RT 時不需背誦劇本，而是注重對文本的認知與透過聲音表情的傳達即可。

在臺灣，運用 RT 進行英語教學行之有年，常做為閱讀課程的應用，或是孩子階段性學習成果的發表。其強調的全語言教育（whole language approach）、閱讀訓練及生動的互動，都相當適合臺灣的英語教學趨勢。然而，我們可以如何優化 RT 來達到符合這個時代的需求呢？以下分享 RT 的核心概念、教學原則與教學活動範例，希望幫助老師們全方位提升讀者劇場英語教學。

日益重要的讀者劇場訓練

數位原生代（digital natives）的學習者互動方式已大不相同，除了許多人際互動都在虛擬雲端中，疫情也讓社會互動性較以往還低。讀者劇場（RT）的訓練，很大一部分強調「角色同理」與「群體互動」。在這樣的時代中，RT 其實可以成為很好的社交學習媒介，提升英語能力的同時，也增加更多的社會互動軟實力。因此，雖然有些學校近年暫時停辦 RT 成果展演，然而 RT 相關的訓練其實不需間斷，甚至在這樣的時刻更應該要持續進行。

除了重視團體合作，RT 對「個人」的發展亦相當重要。以筆者的經驗，當團體合作更加緊密時，可以明顯感受到個別學生表現的提升；而當個體提升後，也絕對會對團體的表現產生正向影響。

讀者劇場教學原則

根據研究，讀者劇場（RT）能提升學生的閱讀流暢度，並可有效增加低幼學生對於高頻率單字（sight words）的認識，而原因就是 RT 的訓練中常包含高度的重複朗誦。透過重複、有趣且具意義的台詞互動，可以建立學習者的語用自信。因此，無論是選擇現成文本，或是另外改寫的新腳本，都建議加入大量重複的台詞，就可有效提升閱讀流暢度（範例如下圖）。

（圖片出自新版 Reading House Starter《The Little Mouse and the Lion》）

在 Caves Connect 小調查中，許多老師覺得「選擇故事」是進行 RT 時較需費心的前置工作。按年齡區分的話，針對低幼學生可以選擇使用 controlled language 撰寫的文本（如上面示範的分級讀本），透過其簡單且重複性高的特性，且最好是耳熟能詳的經典故事、角色，讓學生帶入感更高，也對使用英語更加有安全感與信心。若學習年齡較進階，則建議選擇劇情較為複雜、更需探索角色與劇情轉折的文本。

讀者劇場教學活動建議

根據上述趨勢觀察及教學原則，以下提供兩個簡單有效的活動做為 RT 的教學參考。

重複性韻律練習：不管是英語學習或是 RT，「韻律」都是相當重要的元素。以下方的讀本頁面為例，在閱讀訓練時，可以加入節奏加深印象。例如：拍手強調重音。I like to sing（拍手）, sing（拍手）, sing（拍手）. I like to play（拍手）, play（拍手）, play（拍手）. 或是直接使用收錄有歌曲的文本，也是相當直覺好用的方式。（點擊連結或掃描右方 QR Code 可以聆聽音檔！）

（圖片出自新版 Reading House Level 1《The Three Goats》）

角色同理活動：在做閱讀訓練時，讓學生先依照分派角色進行朗讀練習，待稍微熟悉角色之後，讓學生嘗試角色對調。例如：原本的大野狼扮演小豬、小豬改成演大野狼。重點在於，兩方練習過後，要讓學生坐下來進行角色討論。教師可以引導學生進行換位思考，例如：思考傳統反派的心理狀態。

•  What were you thinking when you were the wolf ?
•  Why do you think the wolf wanted to eat the little pigs ?
•  How about the wolf’s family? Does he have family ?

進入讀者劇場就是要像進入戲院一般，觀眾期待著「享受與樂趣」，學生也是如此。當進行 RT 訓練時，學生就是要來「玩」的。因此，雖然在進行教學活動時，教師難免有野心，期待學生因此把英語學好。但不要忘了，使用讀者劇場的目的不只是表演，更應該是讓學生發掘「閱讀」的多元面向與樂趣。

（以上內容截圖出自新版 Reading House Starter）

作者簡介｜楊玉瑩 Catherine Yang

• 暢銷百萬冊《Reading House》系列作者
• 入圍三項小金鐘《ABC Bakery》製作人
• 作品曾二度榮獲紐約國際書展大獎 / 深耕兩岸
• 幼教講師、親子教養專家