當兒美教師遇上 108 課綱：「4 大準則」成功掌握新課綱教學資源

分享一個小故事：

某天備課時拿出 USB，從各式主題的檔案夾裡印出一張張經年累月收集來的學習單，再從教具櫃裡搬出一樣樣教具「小幫手」，走進教室，讓學習單和教具像接力賽一樣輪番上陣，下課了，自我感覺良好，覺得今天又上了一堂「生動活潑、充滿精彩活動」的兒美課。

一段時間之後發現「代誌大條了」: 學生雖然很樂於上課，語言能力卻始終難以提升。

這個故事熟悉嗎？主角是你嗎？其實，故事主角是我。

多年後，我才領悟點狀的學習資源營造了課堂的好氛圍，卻常因運用不當而錯失固守線性學習的核心價值。

善用教學資源：實踐新課綱的教學理念

108 課綱的課程設計重點開啟了許多可能性：跨領域、素養導向、適性、翻轉教學…等等。想像一下，如果兒美教師還是用毫無頭緒的方式東拼西湊教學資源，那麼上述的故事將不斷地再發生，對師生絕對不是件好事。要充分展現 108 課綱的教學理念其實很簡單，提供以下幾點方式，讓老師們能「善用」無邊無際的教學資源：

把能力變素養

篩選出符合「英語+X」(請見當兒美遇上108課綱：「115原則」增進跨領域教學的撇步) 的教學資源，例如：用字母創作簡單的英文詩或韻文。

忘記「教」、記住「學」

符合新課綱的教學資源應該能以學生為主軸，提供學習鷹架、加深學習體驗歷程，例如：請學生從英文報章雜誌中，依主題找出特定的句型用法並發表分享。

建置一個充滿「智慧」的科技教室

兒美教師本身身懷絕技，卻常忘記教室也是重要的教學資源。智慧教室的價值不應該只是讓孩子玩酷炫的數位活動，而是利用這些設備與工具巧妙串接教案，達到更好的教學成效。

善用教學資源：加值 108 課綱成效

除了正規課程，教學資源還可被運用在二大領域：

補救教學

新課綱鼓勵混程度學習，因此，利用優質的教學資源來完成補救教學，是確保課程進度能順利進行的不二法門。教師可選擇輕薄短小的單一Skill Books (例如：R21- Reading for 21^st Century Kids / W21-Writing for 21^st Century Kids) 來當作補救教學的主軸，也可以依學生個別的需求加強練習，例如：ESL FAST 網站，可讓老師依照學生的程度進行補救教學。

自主學習

若能在課堂時間之外，提供更多能引發孩子自主學習的機會，一定能大大提高新課綱成功的機率。兒美老師可從「影音」下手，幫孩子選擇與學習主題的影片，請孩子課後觀看並分享心得 (或模仿操作)，例如：10 Easy Science Experiments – That Will Amaze Kids 。此外，利用線上語音平台延伸複習課堂教學，也是啟動自主學習的好方法。 (點我了解更多 )

善用教學資源：有效收集資源

兒美教師上課需要快速掌握學生的注意力、學習動機與學習力，因此「多元多樣」很重要。建議每產生一個資源需求時，一定要思考來自這三個面向的教學資源，不要只偏重其中一個。

線上資源

網站：這個部分應不需多說，輸入關鍵字，無邊無際的教學資源、print & go 的學習單、影片等立即呈現。要找到「對的資源」，靠的是「輸入對的關鍵字」，範圍越小、越明確越好。
APP: 有越來越多的應用程式可以幫助兒美教師更有趣有效地上課，例如：幫忙抽號碼的「數字生成器」就是一個絕佳小幫手。

線下資源

教具：這裡的線下資源指的是「實體實物」。當你在準備一個教學主題時，想想有哪些實體物件是能有助於學習的。兒美常用在活動或遊戲的教具是一類、報章雜誌等是另外一類，IKEA 的兒童區、玩具反斗城、傳統文具店、雜物店…等都是兒美教師可以尋寶的好地方。

場域：智慧教室設備是新課綱不可或缺的資源之外，其他像是圖書館、博物館、主題展覽館…等，都可以讓喜歡動動腦的兒美教師，找到許多意想不到的教學資源。

人資源

除了身邊的英語教師夥伴，更要善用「人資源」：有領域專長的朋友、家長、團體、公單位都是可以挖寶的黃金路線。例如：找一位喜愛研究蝴蝶的達人，來課堂分享毛毛蟲變蝴蝶的經過，或讓孩子採訪他們生活中的「模範人物」…等，這種的「現身說法」的教學資源，有時會比撥放一段網站上的影片來得更有震撼力和記憶點，也更符合 108 課綱的教學精神。

善用教學資源：認識教學資源金三角