全球公民教育（Global Citizenship Education，簡稱 GCE）的概念逐漸被實施於教學現場，越來越多教育工作者透過兩者來培養全球公民素養，以拓展學生學習面向。然而，教師們該怎麼將之與英語教學結合呢？
以下跟著筆者一起來訪問，任教於臺中、經驗豐富的 Molly 老師，看看她如何在課堂中靈活運用 GCE。
Q：為何想在課程中融入 GCE 呢？
A：教學時，我看見的問題是許多基礎不佳的學生對英語興致缺缺，甚至是對英語課很排斥。要同時引起興趣並打好基礎，我認為結合 GCE 就是最大的解方。
英語教學很容易千篇一律。但如果我們能讓學生認為上課目的是學習新知，而非僅僅是學習語言，就可以「哄騙」學生更著重在今天「多學」了什麼而感到開心。
語言學習的進步難以在短時間內感受，但課堂學到的 GCE 知識可以立即應用並與同儕及家人分享。無形中將英語學習的基礎打好，也建立了自信與興趣。
Q：如何設計關於 GCE 課程？
A：GCE 的概念是近幾年才開始蓬勃發展，既有的教科書內容還不是很完整。因此，我會將時事與課堂結合，例如跟國高中生一起討論韓國偶像自殺事件的脈絡，與國小生討論寶可夢的潮流等；但結合時事或搜尋相關資訊，在備課上相對耗時。
有幸的是，市面上開始有教科書融合了 GCE ，不僅可節省大量的備課時間，也不用擔心與英語學習目標是否相符，更能在孩子吸收新知的同時，引導他們運用學到的英語，讓接觸知識的頻率更穩定、內容更廣也更深。
Q：如何引導學生思考 GCE 相關的問題？
Ａ：我會站在學生的立場，跟他們一起了解新知並引導他們提出問題。這些問題其實很簡單，使用直覺的 5W1H，學生就會很自然地回答並複習過去學過的句型。
建議教師可依學生的程度適度使用中文，我也鼓勵學生使用中文一起參與討論。因為在引起興趣後的英語教學可以讓孩子吸收的效率倍增。以我目前使用的教材《Inside Out》為例（每單元皆含有融合 GCE 短篇閱讀）：
“Families Love School” 介紹了「入學筒 Schultüte」的文化，德國家長會在開學時送孩子甜筒形狀禮物袋（見下圖）。
（圖片出自 Inside Out Starter p.65）
帶閱讀時，學生第一個反應是為什麼有人會喜歡學校（他們才不喜歡！），接著在文章中發現學生可以拿到糖果時，大聲地表達很羨慕！接著就開始提問為什麼家長也喜歡學校……等。
第一次讀完文章，學生會有學習新知的滿足感，這時可以再播放閱讀音檔，讓學生上台跟著指讀（如下圖），幫助他們複習學到的內容。建議老師先讓學習較快的學生執行活動，讓低成就的學生多點時間準備，增加自信。
Q：加入 GCE 後，觀察到學生有哪些學習成效呢？
A：持續這樣的教學一段時間後，學生每次上課都會很期待，並且能主動對不同國家及文化產生同理心，也能更尊重與他們不同的人，令人驚訝於學生吸收及應用的程度。
例如，有課程談到帕拉林匹克運動會（Paralympic Games，簡稱帕運會），我也播放了視障聲樂家 Andrea Bocelli 表演影片，學生之後還會主動提到並表示喜歡他的歌。
或是，教柬埔寨孩童搭船上學時，學生擔心他們可能會溺水，也覺得搭船辛苦，更反思自己有家長接送是很值得感謝的事情。
我的同事 Mia 老師也跟我分享，教 “How often do you go to_(place)_?” 時，學生主動將之前學過的國家名稱一個個唸出。
（圖片出自 Inside Out 系列教材）
以上這些都是當初教授時意想不到的驚喜收穫，也希望透過這些教學，學生都能因此開啟全球公民素養的培養，在未來能尊重不同文化、友愛不同背景的人，享受學習，熱愛生活！
（內容照片由作者及出版社授權提供）
採訪者簡介｜Iris Su
- 現任敦煌出版部顧問
- 曾任連鎖英語補習班輔導教師
- 曾任大學英語學習中心助教
受訪者簡介｜許燕琳 Molly
- 現任教於臺中林杰成品
- 20 年以上英語教學經驗
- 曾任職公私立國高中、小學及補教機構
- 師訓及大學講師
