在臺灣，英語學習的方式多元，有些家長傾向早早讓孩子補習，有些則採自然學習路線。哪種方式都沒有絕對好壞，關鍵在能否因材施教。然而，隨著學生英語能力落差異擴大，現場教師面臨的挑戰也日益加劇 —如何在同一堂課中，兼顧不同程度的學習者？
本篇文章分享筆者在國小英語教學現場的實務經驗，從單字出發，以「發音→音節→語調→意義→字根字首」的教學順序，分享具體活動示範，協助教師運用情境式教學提升學生的學習成效。
給單字意義：從「記誦」走向「情境」
筆者在單字教學最重視的是「讓聲音有意義」。當學生一旦知道如何唸，往往會更有信心學習，也更容易將聲音跟實物產生連結。這樣的過程，讓學生從「能聽辨」走向「能聽懂」，也是筆者「將生活情境融入單字學習」的核心理念。
相較傳統的圖卡背誦，將單字與學生的生活經驗連結，更貼近真實也提升學習動機。因此，筆者鼓勵學生透過「實物觀察」與「個人經驗分享」練習與應用單字。
實用教學活動
- 說話與說畫：學生書寫並畫出對單字的理解，提升記憶與表達力。
- 英語攝影師：拍攝生活中與目標單字相關的物品，上傳並於課內分享，加深記憶連結。
建立發音鷹架：自然連結字母與聲音
學生不愛背單字，常是因為無法將字母與聲音連結，背單字對他們來說就成了純粹的記憶力大考驗。
筆者採用「自然發音法」，從字母音開始，逐步練習單字拼讀，加深他們「見字讀音」的能力。學生程度不一時，就採取異質化分組，邀請高成就學習者擔任小老師，促進同儕共學，在交流中讓各種程度的學生能有所收穫。
實用教學活動
- 最小對立體（minimal pair）：透過發音相近但僅一處不同的單字（如：cat/bat），提升辨音能力。
- 解碼外星語：隨機字母組合，讓學生嘗試發音，加強拼字與發音的直覺關聯。
- 我說你拼：教師緩慢讀出單字，讓學生拆解其字母組成，並隨著熟練度提高語速。
掌握英語的節奏：單字音節的輔助
說英語很像唱歌，講求節奏。每個單字包含著不同的「音節」，有著自己的發音節拍。掌握「音節」結構能協助學生拆解單字、加強發音。
實用教學活動
- 音節小偵探：教師拍手提示單字音節數，學生猜測單字並輪流出題，提升音節分類敏感度與能力。
培養語感：語調的練習讓溝通更自然
英語語調的變化會影響溝通的呈現。教師在單字階段就訓練學生學會抑揚頓挫，未來在使用疑問句與肯定句的語調變化上就會更自然。
筆者依據學生課本自製「單字唸讀單」，附上筆者錄製的 QR code（如下圖），讓學生課後自主練習，縮小學習資源落差。
拆解單字的秘密：適時補充字根字首知識
若時間允許，或是遇到可教字根字首的單字類型，筆者會適時補充常見的字根字首，幫助學生有意義地掌握單字組成邏輯。以下舉例自國小常見字：
- -y：表示「…的」，如 cloud → cloudy。
- -er：表示「…的人」，如 teach → teacher。
- -teen：表示「+10」，如 six → sixteen。
- -ty：表示「×10」，如 six → sixty。
結語
多元活動雖然提升備課繁瑣度，但當學生展現學習成果時，就能激勵教師持續努力。透過趣味與意義兼具的單字教學，讓學習變得有趣且貼近生活，學生自然能提升英語能力。
接下來的文章將進一步探討國小英語句型的概念與應用、差異化教學等教學策略，期待與各位夥伴交流！
（照片皆由作者授權使用）
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作者簡介｜王思惟 Sarah Wang
- 臺北市立大學英語教學系畢業
- 臺北市雙語綜合國小公費教師資格
- 擔任橫跨多縣市寒暑期國中小英語營主辦
