一直以來,閱讀技巧都是英文考科中的一大重點。特別自 108 課綱上路後,素養導向的評量更加強了對閱讀能力與寫作能力的重視,除了跨領域閱讀、結合生活與學術情境之外,更重視閱讀策略的運用,強調分析與整合的能力。

可能老師們都會贊成,從小扎根這些關鍵技巧,對學習成效會有更正面的影響。但怎麼教?怎麼確認學習成效?怎麼讓學生離開教室也想閱讀?又要怎麼選適合的閱讀素材?在以下三個影片中,我們將一同來探討這些關鍵問題。

要點 1 「閱讀技巧」教得來嗎?怎麼確認學生真的學會了?

閱讀技巧到底有哪些?從小就能教嗎?該一個技巧一個技巧分開教、還是綜合著教?又該怎麼確認學生是否真的吸收了?在第一支影片中,我將分享閱讀技巧的教學經驗,並透過幾個實際的教學小故事,談談怎麼在課堂中確認學生是否熟練不同的閱讀技巧。

要點 2 「從課內到課外培養英語閱讀習慣」怎麼做?

對許多教學者而言,最大的挑戰往往是「離開教室以後…」。要讓學生回到家還想閱讀,其實可以嘗試的方法有很多。在第二支影片中,我們將一同盤點有趣的閱讀計畫及閱讀活動設計,以及最重要的一點──讓學生在過程中看到自己的進步,累積閱讀成就感。

要點 3 從「Learn to Read」到「Read to Learn」,怎麼挑讀本?

發展閱讀技巧或培養閱讀習慣之前,其實有一個更重要的前提,就是「養成閱讀能力」。教師的適時介入,可以不但可以減少學生受挫的機率,更能讓學生養成「不挑食」的閱讀習慣。在第三支影片中,我們將進一步探討閱讀的「質與量的平衡」。

陳儷文 Vicky Chen/ 專業英語教育工作者

進入大學前,每次聽到「要閱讀英國文學」、「課本可能有 7、8 公分厚」就讓我心跳漏拍。實在很難想像這樣的我,在不到一年的時間內,就愛上了英文閱讀,甚至隨身背著好幾本原文課本闖蕩校園。

我投入英語教學已經 15 年了。這些年來,我很幸運地教過不同年齡層的學生,從幼兒園、兒美、國中、高中高職生、大學生到成人,但不管面對的是什麼年齡層,我只有一個目標──讓學生愛上學習,無論他們的起點在哪裡。

本次很感謝 CAVES ROADSHOW 讓我有機會針對閱讀教學的主題進行分享。希望這些內容可以點亮新老師的教學點子、帶來新火花,也期待各位先進前輩不吝指教。