一直以來，閱讀技巧都是英文考科中的一大重點。特別自 108 課綱上路後，素養導向的評量更加強了對閱讀能力與寫作能力的重視，除了跨領域閱讀、結合生活與學術情境之外，更重視閱讀策略的運用，強調分析與整合的能力。
可能老師們都會贊成，從小扎根這些關鍵技巧，對學習成效會有更正面的影響。但怎麼教？怎麼確認學習成效？怎麼讓學生離開教室也想閱讀？又要怎麼選適合的閱讀素材？在以下三個影片中，我們將一同來探討這些關鍵問題。
要點 1 「閱讀技巧」教得來嗎？怎麼確認學生真的學會了？
閱讀技巧到底有哪些？從小就能教嗎？該一個技巧一個技巧分開教、還是綜合著教？又該怎麼確認學生是否真的吸收了？在第一支影片中，我將分享閱讀技巧的教學經驗，並透過幾個實際的教學小故事，談談怎麼在課堂中確認學生是否熟練不同的閱讀技巧。
要點 2 「從課內到課外培養英語閱讀習慣」怎麼做？
對許多教學者而言，最大的挑戰往往是「離開教室以後…」。要讓學生回到家還想閱讀，其實可以嘗試的方法有很多。在第二支影片中，我們將一同盤點有趣的閱讀計畫及閱讀活動設計，以及最重要的一點──讓學生在過程中看到自己的進步，累積閱讀成就感。
要點 3 從「Learn to Read」到「Read to Learn」，怎麼挑讀本？
發展閱讀技巧或培養閱讀習慣之前，其實有一個更重要的前提，就是「養成閱讀能力」。教師的適時介入，可以不但可以減少學生受挫的機率，更能讓學生養成「不挑食」的閱讀習慣。在第三支影片中，我們將進一步探討閱讀的「質與量的平衡」。
陳儷文 Vicky Chen/ 專業英語教育工作者
進入大學前，每次聽到「要閱讀英國文學」、「課本可能有 7、8 公分厚」就讓我心跳漏拍。實在很難想像這樣的我，在不到一年的時間內，就愛上了英文閱讀，甚至隨身背著好幾本原文課本闖蕩校園。
我投入英語教學已經 15 年了。這些年來，我很幸運地教過不同年齡層的學生，從幼兒園、兒美、國中、高中高職生、大學生到成人，但不管面對的是什麼年齡層，我只有一個目標──讓學生愛上學習，無論他們的起點在哪裡。
本次很感謝 CAVES ROADSHOW 讓我有機會針對閱讀教學的主題進行分享。希望這些內容可以點亮新老師的教學點子、帶來新火花，也期待各位先進前輩不吝指教。
