行政院推動台灣 2030 年成為雙語國家,這十年間老師能如何帶領著學生「跨」過數道坎,順利走上全英語教學之路呢?

全英語教學對老師們或許並不困難,但以往習慣聽中文授課的學生們,突然必須用英文學習英文,他們一下子跨得出去嗎?再者,未來老師們也必須具備十八般武藝,以英文教授其他學科,老師們自己⋯⋯跨得過去嗎?

別憂心,就讓我們超前部署,藉著讀本閱讀幫助學生們打下聽說讀寫的基礎,並且在課堂中融入趣味的 STEAM 元素,讓英文不只是一門學科,也是學生們認識這個世界的另一扇窗!

要點 1 第一跨:如何培養學生從「字詞句子」跨到「長篇閱讀」的能力呢?

隨著英文考題中出現越來越多長篇文章,何不及早開始培養學生閱讀素養的技能呢?不必苦苦等待學生具備數百或數千個單字量,才能開始教閱讀。

只須針對學生當下的程度,挑選適合的分級讀本,並在教學時以小大活動點綴,時時抓回學生即將渙散的注意力,就能讓「閱讀」不再是難耐的課程內容。即使是初學者,也可以用有限的字詞文法知識,享受閱讀外語故事的無限樂趣。

要點 2 第二跨:如何降低學生從「中文教學」跨到「全英語教學」的焦慮呢?

面對全英語授課的趨勢,焦慮的也許不只有學生,可能也包含一些平時沒有此習慣的老師。

此時不妨先從「手作教學活動」開始嘗試全英語授課吧!有了材料與工具的輔助,老師就能以半示範、半解釋的模式授課,而學生或許無法用全英語應答,但「照著指令做」又何嘗不是另種形式的理解呢?藉此慢慢培養師生間的默契後,外語授課對於師生雙方都非難事囉!

要點 3 第三跨:如何帶領學生從「用英文學英文」跨到「用英文學其他科目」呢?

英語作為一個外語,文法或修辭其實並非它的核心價值。唯有學生認知到英語是能引領他們進入藝術、科技、甚至流行文化的一扇門,外語才達到它最終的使命。但多麽可惜,古今多少學生在明白外語的美好之前,早已放棄學習。

為了避免更多憾事發生,老師可在跨領域教學中,融合英語和簡單的 STEAM 知識,搭配圖片、道具、甚至是小實驗,讓枯燥的發音、單字、文法都活了起來,成為學生認識世界的橋樑!

彭若寧 Mika Peng / 兒童/成人英語教師

  • 師德出版社師訓講師
  • 康軒出版社師訓講師
  • 長頸鹿美語師訓講師
  • 文藻大學/中國科技大學 協同教學講師
  • 專欄寫作 <圖解文法教室> 師德出版社
  • 師德出版社、康軒出版社、空中英語教室試題編寫

曾任職於復興小學、靜心小學、南門國中、文化大學推廣部、科見美語等地。

曾擔任過多場講座講師,演講主題包括:教學用圖像,文法好容易、聽說教學大解密、文法教學講座、用圖像搞定聽說讀寫、圖像英語教學講座、教學新思維—圖解文法、文法教學示範與教學活動、A Great Way to Teach English with Rhyme Stories、啟動滿載思考的讀本列車…等。

喜歡畫畫,也喜歡用圖像去解釋文法,被定位為擅長分享圖像教學的講者。