【營前規劃】

 
 
 
 
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💡主題營隊課程設計【01_營前規劃篇】
 
今年筆者受邀設計的營隊課程規劃需求有點特別。班主任提出來的條件只有3項:
1. 學生程度:混齡、混程度(小一到小六)
2. 總時數:16小時,每週上一次課,每次2小時
3. 主題:動植物
 
 
開課條件自由,讓筆者瞬間閃過許多點子,但不禁會想:「小一到小六,程度會不會差太多了呢?」筆者習慣先列出營隊目的、勾勒每堂課目標、列出潛在挑戰並擬定策略,最後再思考適合自己及學生的檢核方式。筆者想針對這次課程,分享一些開營前的思考方向。下一篇開始我將分享每堂課的主要教學活動。如果大家想了解更多規劃營隊課程的思考方向,也可以先閱讀我在CAVES CONNECT發表的兩篇文章。
 
📌營隊課程目的
筆者很喜歡梵谷的一句話 — “If you truly love nature, you will find beauty everywhere.” 這句話其實已經說出了我對本次營隊課程的期望。因此,我以 ”Meet New Friends from the Books” 為本系列課程名稱,希望帶學生以「認識新朋友」的角度來認識大自然中的動植物。在此期望下,我設立營隊教學目標以及8堂課的內容規劃 (如附圖)。
 
🤜潛在挑戰VS解決方案
挑戰1. 參差的語言程度
解方1-1. 挑選繪讀本時,先選擇語言程度偏低的文本,後續再利用討論或更多教學活動做出程度差異化,筆者選擇的繪讀本如圖,共有六本。
解方1-2. 課程活動進行順序趨向一致,搭配簡單的教室用語,幫助學生熟悉課程步調。
解方1-3. 以積分獎勵制度鼓勵學生練習開口說及動手寫英語
 
挑戰2. 專注程度不一及活動需求
解方2. 以閱讀及討論為主體,搭配數位工具調整課程節奏。附圖為我這次選擇的數位工具及搭配時機。
 
🤜檢核方式
課堂進行時,每堂筆者課以 Warm-up 提問檢視學生對主題的了解;中段會不斷提問確認學生的理解狀況,並視學生的回答調整課程及討論深度;課程最後,會用五分鐘以問答複習當日課程,確認吸收狀況。筆者亦會於每堂課發下差異化學習單,課後收回並檢核學習成果與反饋。
 
營隊最後的成果檢核,則是以分組方式,搭配Canva,錄製學生說故事影片,筆者還會提供差異化的口語發表模組,鼓勵學生分享個人收穫,最後在結營時以問卷了解學生對課程的整體反饋。
 
想完這些角度,我也做好開營的心理準備了。後續將接著分享筆者在第一堂課如何帶領學生認識營隊主題,透過影片認識動植物。
 
註:Vicky 老師推薦的六本書籍
*The Reading Lab 2: Humphrey and the Humans
*The Reading Lab 2: Boba and the Bridge
*The Reading Lab 3: Zoo
*We Planted a Tree
*A Walk in the Forest
*Hey! Get Off Our Train