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【營前規劃】
主題營隊課程設計【01_營前規劃篇】今年筆者受邀設計的營隊課程規劃需求有點特別。班主任提出來的條件只有3項：
1. 學生程度：混齡、混程度（小一到小六）
2. 總時數：16小時，每週上一次課，每次2小時
3. 主題：動植物
開課條件自由，讓筆者瞬間閃過許多點子，但不禁會想：「小一到小六，程度會不會差太多了呢？」筆者習慣先列出營隊目的、勾勒每堂課目標、列出潛在挑戰並擬定策略，最後再思考適合自己及學生的檢核方式。筆者想針對這次課程，分享一些開營前的思考方向。下一篇開始我將分享每堂課的主要教學活動。如果大家想了解更多規劃營隊課程的思考方向，也可以先閱讀我在CAVES CONNECT發表的兩篇文章。
營隊課程目的筆者很喜歡梵谷的一句話 — “If you truly love nature, you will find beauty everywhere.” 這句話其實已經說出了我對本次營隊課程的期望。因此，我以 ”Meet New Friends from the Books” 為本系列課程名稱，希望帶學生以「認識新朋友」的角度來認識大自然中的動植物。在此期望下，我設立營隊教學目標以及8堂課的內容規劃 (如附圖)。
潛在挑戰VS解決方案挑戰1. 參差的語言程度
解方1-1. 挑選繪讀本時，先選擇語言程度偏低的文本，後續再利用討論或更多教學活動做出程度差異化，筆者選擇的繪讀本如圖，共有六本。
解方1-2. 課程活動進行順序趨向一致，搭配簡單的教室用語，幫助學生熟悉課程步調。
解方1-3. 以積分獎勵制度鼓勵學生練習開口說及動手寫英語
挑戰2. 專注程度不一及活動需求
解方2. 以閱讀及討論為主體，搭配數位工具調整課程節奏。附圖為我這次選擇的數位工具及搭配時機。
檢核方式課堂進行時，每堂筆者課以 Warm-up 提問檢視學生對主題的了解；中段會不斷提問確認學生的理解狀況，並視學生的回答調整課程及討論深度；課程最後，會用五分鐘以問答複習當日課程，確認吸收狀況。筆者亦會於每堂課發下差異化學習單，課後收回並檢核學習成果與反饋。
營隊最後的成果檢核，則是以分組方式，搭配Canva，錄製學生說故事影片，筆者還會提供差異化的口語發表模組，鼓勵學生分享個人收穫，最後在結營時以問卷了解學生對課程的整體反饋。
想完這些角度，我也做好開營的心理準備了。後續將接著分享筆者在第一堂課如何帶領學生認識營隊主題，透過影片認識動植物。
註：Vicky 老師推薦的六本書籍
*The Reading Lab 2: Humphrey and the Humans
*The Reading Lab 2: Boba and the Bridge
*The Reading Lab 3: Zoo
*We Planted a Tree
*A Walk in the Forest
*Hey! Get Off Our Train
