簡報技巧以及口語表達需要「簡單明瞭」，因此我在訓練口說及簡報製作時，會針對「如何清楚傳達訊息」做訓練。較棘手的便是口語表達的課程設計，畢竟學生對於「犯錯」是很忌諱的，因此不愛表達任何想法。經過幾番嘗試，下面幾種透過工作坊模式，變換主題跟形式，似乎較能激起學生參與「口語傳達」活動的意願。

 

還有什麼事情比練習「吵架」更能激起學生相互較勁、切磋、打鬧的活動？辯論除了是個讓教室極速「加溫」的活動，更是另一個帶領學生透過邏輯思考引導表達溝通的活動。一開始我會帶領他們先把正反方的想法逐一列出，再帶領他們針對這些「論點」做「雞蛋裡挑骨頭」的練習。當學生將正反方的想法爬梳過一遍後，便有了「資料庫」，而在場前導入一些常用的片語輔助他們完整的表達想法，就可讓他們小試身手了！針對班級大小、年齡、程度不同，我斟酌在「正式大擂台辯論」前讓他們先練習「吵一輪」，吵過再分組跑玩便論的幾本流程 。如此一來，學生便多了幾次「練習互嗆」的機會！

 

這個工作坊是透過建立一個短期目標，讓學生以簡單扼要的語言做最清楚表達，且藉機訓練學生的簡報設計能力。我通常都讓他們想像或者改良現有商品，並讓他們針對商品的優點、客群以及展望做簡單的簡報分享。簡報能力尤其重要，能夠讓學生透過圖片、符號、關鍵字做概念連結、傳播，是非常重要的訓練，這是一套內化、轉化，並透過語言及視覺符號「具體化」的訊息疏導過程，對於學生的表達能力很有幫助！

 

課堂上能玩出的花樣很多，最重要的是找到一些可以同時訓練邏輯思維，並鼓勵學生切換角度做探討及表達，讓學生能將語言的功用發揮到最大的效益。