【資訊圖表&語言學習】

未提供相片說明。
 
近年來的閱讀策略指導中，閱讀網絡圖（Graphic Organizer）被廣泛運用在閱讀教學中，例如文氏圖（Venn Diagram）、心智圖（Mind-map），我們何不將這些元素加入閱讀測驗呢？
 
要設計圖表類型的考題，一定要確定是有在課堂活動練習過的才能出。揀選文本時，除了要注意盡量不要直接使用課文，也要是否適合用該圖表來分析。例如故事發展圖（Story Mountain）就適合段落明顯、高潮迭起的故事，但可能不適合心智圖或是文氏圖。
附圖一及二是我在東莞台商學校教三年級時做的閱讀測驗，配合課文 Colors of the Sea，我將文章改為Colors of TBDS（東莞台校）。文中提到的物品來自校園生活，學生做題時不會感到陌生，也與課本的內容相呼應。（心智圖是用 Xmind 這個軟體做的，非常好用，還可以製作魚骨圖喔！）
 
附圖三是我為四年級學生設計的文氏圖測驗，課本的主題剛好是雨林生物，加上三年級所學過的海洋生物，我寫了一篇小短文，來讓學生比較動物的棲息地。
 
教學者要嘗試這樣的命題，若沒有清楚規範，給予學生過多自由，學生可能會寫一些天馬行空的答案，例如上面四年級的題目，可能就會有學生硬要寫文章之外的單字，這也是有可能的，那麼要算他錯也不是，對也不是，這也是我將需要填入的字詞用粗體字強調的原因。
 
閱讀測驗能夠幫助我們檢測學生的閱讀能力，也可以對教學產生好的影響，老師在出題時，可以嘗試將兩個大原則放在心底：
 
一、出完題之後，站在學生的角度思考，推測學生的思維途徑，題目是否會「轉太多彎」
二、明確訂下希望檢測的能力目標為何，並檢核考題是否與目標相符。
 
下次出題的時候也試試看吧！