Caves Tigital 最新數位教學資源
【資訊圖表&語言學習】
![未提供相片說明。](https://scontent.ftpe7-4.fna.fbcdn.net/v/t1.6435-9/121168629_10158288554076849_3549544648387044008_n.png?_nc_cat=105&ccb=1-7&_nc_sid=7f8c78&_nc_ohc=3OVSO-goEYsAX_dyyVj&_nc_ht=scontent.ftpe7-4.fna&oh=00_AfA1nIje5UhDmd0hcrX_qhUf28IyIMoktM5dbDC3mkja2w&oe=6599FBA8)
近年來的閱讀策略指導中,閱讀網絡圖(Graphic Organizer)被廣泛運用在閱讀教學中,例如文氏圖(Venn Diagram)、心智圖(Mind-map),我們何不將這些元素加入閱讀測驗呢?
要設計圖表類型的考題,一定要確定是有在課堂活動練習過的才能出。揀選文本時,除了要注意盡量不要直接使用課文,也要是否適合用該圖表來分析。例如故事發展圖(Story Mountain)就適合段落明顯、高潮迭起的故事,但可能不適合心智圖或是文氏圖。
附圖一及二是我在東莞台商學校教三年級時做的閱讀測驗,配合課文 Colors of the Sea,我將文章改為Colors of TBDS(東莞台校)。文中提到的物品來自校園生活,學生做題時不會感到陌生,也與課本的內容相呼應。(心智圖是用 Xmind 這個軟體做的,非常好用,還可以製作魚骨圖喔!)
附圖三是我為四年級學生設計的文氏圖測驗,課本的主題剛好是雨林生物,加上三年級所學過的海洋生物,我寫了一篇小短文,來讓學生比較動物的棲息地。
教學者要嘗試這樣的命題,若沒有清楚規範,給予學生過多自由,學生可能會寫一些天馬行空的答案,例如上面四年級的題目,可能就會有學生硬要寫文章之外的單字,這也是有可能的,那麼要算他錯也不是,對也不是,這也是我將需要填入的字詞用粗體字強調的原因。
閱讀測驗能夠幫助我們檢測學生的閱讀能力,也可以對教學產生好的影響,老師在出題時,可以嘗試將兩個大原則放在心底:
一、出完題之後,站在學生的角度思考,推測學生的思維途徑,題目是否會「轉太多彎」
二、明確訂下希望檢測的能力目標為何,並檢核考題是否與目標相符。
下次出題的時候也試試看吧!