【肢體動覺智能篇】

未提供相片說明。

所謂「肢體動覺智能」的定義，大家應該不難想像。具體來講，舉凡涵蓋運用肢體動作、身體語言、操作組裝、拆解物件、舞蹈律動、比手劃腳、表演話劇、模型創作，手作剪貼…等皆是「肢體動覺智能」的應用。接著筆者藉著兩個英語教學活動呈現「肢體動覺智能」帶大家深入探討！
 
🔶遊戲1：goldfish scoop 撈金魚
 
筆者將魚形玩具丟到水裡，讓孩子撈，不過照片為示意圖，筆者認為不一定要只準備魚或海洋生物的玩具，也可以準備不同的洗澡玩具或 bouncy balls ，除了練習單詞（依撈的物品彈性練習)外，也可以練習口語表達，比如讓學生用英語表達撈到的物品：”I got a fish.” ”I scooped two goldfishes. ”
 
在筆者的經驗裡，學生們都很喜歡這個遊戲！為了增加挑戰性，筆者最後還讓學生戴上眼罩撈，增加了盡興歡鬧的氣氛！在這個活動的背後，「撈魚」是一種「肢體動覺智能」的概念，這是無庸置疑的；「英語口語表達」上，則是「語文智能」；過程中使用「多樣洗澡玩具等實物」其實是「自然觀察智能」的運用。
 
🔶遊戲2：Ring Tossing 套圈圈 / Dart game 射飛鏢
 
教完單字/句型之後，為了讓學生們動一動，筆者搬出夜市遊戲的套圈圈和射飛鏢；讓學生們複習已學的內容。比如說：老師問一些關鍵問句，讓學生練習回答，回答完即能玩遊戲加分，套一個就加一分；若是射飛鏢，就按靶加分。
 
T: What is your favorite thing to do on Halloween?
S: My favorite thing about Halloween is dressing up.
 
這個活動的背後，運用了學生喜歡的夜市遊戲：套圈圈和射飛鏢，激起他們的學習慾望，這是「肢體動覺智能」，用遊戲讓學生產生動機，進而想要努力回答老師的問句，答完後還有機會用遊戲加分；Q & A的練習當然是「語文智能」，不只如此，筆者認為若在Q & A的練習上，是採鼓勵學生自由表達自己想法的(free practice)，則同時還具有「內省智能」！由此可知，一旦對八大智能越是了解，越能享受其中，設計出更符合以學生為中心的教學方向。