【肢體動覺智能篇】

未提供相片說明。

所謂「肢體動覺智能」的定義,大家應該不難想像。具體來講,舉凡涵蓋運用肢體動作、身體語言、操作組裝、拆解物件、舞蹈律動、比手劃腳、表演話劇、模型創作,手作剪貼…等皆是「肢體動覺智能」的應用。接著筆者藉著兩個英語教學活動呈現「肢體動覺智能」帶大家深入探討!
 
🔶遊戲1:goldfish scoop 撈金魚
 
筆者將魚形玩具丟到水裡,讓孩子撈,不過照片為示意圖,筆者認為不一定要只準備魚或海洋生物的玩具,也可以準備不同的洗澡玩具或 bouncy balls ,除了練習單詞(依撈的物品彈性練習)外,也可以練習口語表達,比如讓學生用英語表達撈到的物品:”I got a fish.” ”I scooped two goldfishes. ”
 
在筆者的經驗裡,學生們都很喜歡這個遊戲!為了增加挑戰性,筆者最後還讓學生戴上眼罩撈,增加了盡興歡鬧的氣氛!在這個活動的背後,「撈魚」是一種「肢體動覺智能」的概念,這是無庸置疑的;「英語口語表達」上,則是「語文智能」;過程中使用「多樣洗澡玩具等實物」其實是「自然觀察智能」的運用。
 
🔶遊戲2:Ring Tossing 套圈圈 / Dart game 射飛鏢
 
教完單字/句型之後,為了讓學生們動一動,筆者搬出夜市遊戲的套圈圈和射飛鏢;讓學生們複習已學的內容。比如說:老師問一些關鍵問句,讓學生練習回答,回答完即能玩遊戲加分,套一個就加一分;若是射飛鏢,就按靶加分。
 
T: What is your favorite thing to do on Halloween?
S: My favorite thing about Halloween is dressing up.
 
這個活動的背後,運用了學生喜歡的夜市遊戲:套圈圈和射飛鏢,激起他們的學習慾望,這是「肢體動覺智能」,用遊戲讓學生產生動機,進而想要努力回答老師的問句,答完後還有機會用遊戲加分;Q & A的練習當然是「語文智能」,不只如此,筆者認為若在Q & A的練習上,是採鼓勵學生自由表達自己想法的(free practice),則同時還具有「內省智能」!由此可知,一旦對八大智能越是了解,越能享受其中,設計出更符合以學生為中心的教學方向。