【視覺空間智能篇】

未提供相片說明。

如果您已經看過前四篇，相信您對「語文」、「數理邏輯」智能的教學活動已不再陌生，透過一篇篇英文教學活動的實例，也逐漸理解MI的重要性及設計活動的關鍵。這次切入「視覺空間智能」，來具體分享相關活動。
 
🔎所謂「視覺空間智能」，包括對色彩、形狀、大小、空間、線條、圖形、標誌、輪廓敏銳。教學場域裡，筆者常常會運用繪畫、簡報、圖片、模型、風景等…，來激發或發展學生的視覺空間智能。接下來舉實例來說明融入「視覺空間智能」的英語教學活動。
 
🔹臺灣家書郵遞藝術展+明信片英文學習
 
為了增加學生的學習動機，並且將英語學習落實生活之中，筆者利用假日，帶領家長和學生們，前往文化部文化資產局所主辦的家．團圓「臺灣家書郵遞藝術展」，參觀許多不同圖案設計的明信片。參觀之後，筆者發給每位學生一張芬蘭風景的明信片，郵票貼紙及圖解的英文學習單，一步一步引導學生認識英語書寫明信片的概念與相關單字。
 
透過這個活動，「視覺空間智能」可以表現在「參觀郵遞藝術展」，「風景明信片」、「郵票貼紙」以及「圖解英文學習單」。
 
🔹海報遊戲
 
1⃣ 先帶學生一一認讀海報上的單字
2⃣ 帶學生認識海報上的圖片，並引發思考圖片相對應的單字
3⃣ 給學生一組單字卡片，請學生們合作選出正確的單字卡，用配對的概念，貼在相對應圖片旁。
4⃣ 貼完單字後，等於師生共同完成一張海報。
5⃣ 加碼給學生一人一張小白板，老師隨意唸出海報上的單字，讓學生們聽字也找字並迅速抄寫下來。
6⃣ 最後，海報黏貼在牆上不僅當英文情境佈置，也可以用來當下一堂課複習單字的教具。
 
一起來分析背後的智能，「海報」的設計和呈現就是「視覺空間智能」；除此之外，帶學生前往戶外教學，屬於「自然觀察智能」；而「學習明信片書寫相關的單字和概念」、「聽字並抄寫」，則為「語文智能」；「同學一起合作達成任務」是「人際智能」；而「單字卡和圖片的配對」即是「數理邏輯智能」。
 
希望透過不同智能的實例探討和分析，讓大家對多元智能融入英語教學越來越上手！