【補救教學實用課堂活動 ─ 英語句型活動(三)】


(附圖由作者提供)

🗣 多給孩子發言的機會

在一般課堂上,話說最多的,通常都是老師,孩子們都是負責聽而很少說,這樣很容易造成孩子們上課分心、發呆,而完全沒有吸收到老師教的內容。所以我自己的課堂裡,一整節課大概有 25~30 分鐘,都是讓孩子說話或是練習。至於文法句型,課堂上我不會一直不斷強調文法概念,而是透過讓孩子們大量練習,漸漸地讓孩子們習慣。

👫 接龍

這個活動除了練習句型外,也可以看到孩子進行活動的超專注力。以 I like apples. 為例,先讓孩子們圍一個圈,每個人都要先想一個自己喜歡的水果,由第一個小朋友先說 I like apples. 同時得做一個動作,做動作的原因是一定會有一些孩子無法記住這麼多水果,動作可以幫助孩子們記憶,畢竟我是要讓孩子練習句型,而不是要考倒孩子,強迫他們做無意義的記憶練習。在第一個孩子(假設小孩名字為 Andy)說完 I like apples. 並做完動作之後,第二個孩子(假設小孩為 Lydia),需要指著 Andy 說:Andy likes apples. I like bananas. 同時也要做一個動作,接著第三個孩子就要指著第一個孩子 Andy 說:Andy likes apples. (指著第二個孩子)Lydia likes bananas. I like lemons. 並做動作,以此類推到全部孩子都輪流完。

在進行這個活動時,要記得圈圈人數不要太多,畢竟孩子們記憶力和耐心都沒有太好和太多,一旦人數太多要過很久很久才會輪到自己,孩子們會容易感到無聊。進行這個活動時,可以很明顯看到孩子為了記住同學們的喜好,而變得很專心;而在同伴無法記得這麼多人的時候,同學們也會互相伸出援手幫忙,整個教室感覺很忙但大家都很專心學習。

在課堂上,我都會希望不管是什麼程度的孩子,都能開心享受課堂學習樂趣,同學們能夠互相幫忙,一起學習,也是我在課堂上一直努力的目標。

 

作者簡介|曾蓮宜

  • 高雄市港埔國小 英語教師
  • 高雄市『提升國中小學生英語學習成效』計畫 專家種子教師
  • 師德教學資源中心 英語輔訓講座講師
  • 補教機構 資深輔訓講師